ENTREVISTA: MÉXICO Y SUS CAMBIOS EN EDUCACIÓN

Carlos Ojeda, Encargado del Departamento de Educación del Colegio de Profesoras y Profesores, entrevista a Ariel Tuz Martin, docente miembro del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación de México, sobre los importantes cambios educativos que se están viviendo en ese país, los que incluyen la superación de la Evaluación Docente punitiva que instaló el neoliberalismo en buena parte de los países del continente.

UNIVERSIDAD DE CHILE DESARROLLA OCTAVA VERSIÓN DE LA «SEMANA DE LAS PEDAGOGÍAS»

Con un formato híbrido que cuenta con actividades virtuales y presenciales en el Campus Juan Gómez Millas, la Casa de Bello está llevando a cabo entre el 3 y el 7 de octubre una nueva Semana de las Pedagogías en la que se congregan diversos actores educativos para abordar temas como convivencia escolar, educación sexual integral, innovación evaluativa, educación socioambiental y experiencias estudiantiles de investigación-acción. Las actividades incluyen charlas, conversatorios y talleres.

«La Semana de las Pedagogías es una instancia que permite el encuentro de saberes provenientes de actores y actoras diversos. Este diálogo entre saberes resulta fundamental para la formación inicial y continua del profesorado, toda vez que releva uno de los elementos claves de nuestra profesión, que es la generación de conocimiento propio, tensionando las teorías y modelos con la praxis cotidiana», plantea Estela Araya, académica del Departamento de Estudios Pedagógicos (DEP) de la Facultad de Filosofía y Humanidades e integrante de la comisión académica.

La información oficial de la Universidad de Chile se encuentra disponible en: https://www.uchile.cl/noticias/190186/semana-de-las-pedagogias-de-la-u-de-chile-prepara-su-octava-version-

Programa completo de la Semana de las Pedagogías 2022 en:

programa SP2022_final-B

Puede ver y descargar este documento también AQUÍ

#DEPINFORMA O1: INICIATIVAS Y ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DEL MAGISTERIO

Carlos Ojeda Murillo, Encargado del Departamento de Educación y Perfeccionamiento (DEP) del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile informa de las más recientes iniciativas y actividades del DEP, abiertas y de interés para todo el profesorado.

Revisa las iniciativas y actividades más recientes del DEP del Magisterio en: https://www.colegiodeprofesores.cl/depinforma/

PROFESIONAL DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DEL MAGISTERIO LANZA LIBRO SOBRE APRENDIZAJE INTEGRAL

«Metodología de la Coherencia: Aprender pensando, sintiendo y haciendo» es el tercer título de la trilogía sobre aprendizaje integral escrita por Marcela Latorre, profesional integrante del Departamento de Educación y Perfeccionamiento (DEP) del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile. La obra tendrá su lanzamiento oficial en la Primavera del Libro este 2 de Octubre, coincidiendo con el Día Internacional de la No-Violencia, y será presentado por Carlos Ojeda Murillo, dirigente nacional del gremio docente.

«El libro comparte una metodología basada en un trabajo de más de 20 años realizando clases a niños, niñas, adolescentes y adultos, buscando específicamente como lograr un aprendizaje significativo, estableciendo una estructura de enseñanza-aprendizaje-evaluación donde está todo junto, donde la evaluación no está por separado sino que es parte del aprendizaje. Es una metodología probada en lo presencial y también en lo virtual y toma elementos de la Psicología de la Imagen, la Pedagogía Teatral y la Pedagogía de la Intencionalidad, generando los aprendizajes a través de las experiencias», comenta la autora de la obra.

«En el DEP abordamos distintas temáticas relacionadas al ámbito pedagógico y las necesidades de perfeccionamiento de profesoras y profesores y este libro es una herramienta concreta para aportar en la planificación y en la estructura de las clases para cumplir con el propósito que tiene el educador, que es que los niños, las niñas, los adolescentes o a quien uno le enseñe aprendan, aprendan de manera significativa», plantea Marcela Latorre.

Finalmente, la escritora hace un llamado al profesorado: «Estamos en un momento de crisis en la educación, donde está comprobado que las formas de enseñanza actuales no dan resultados, porque se están haciendo nuevos descubrimientos en relación a los distintos tipos de aprendizajes, a las distintas necesidades de aprendizaje, entonces una sola forma de enseñanza no cumple con el objetivo de que la enseñanza sea para todos, terminan siendo solo algunos los que aprenden. Entonces, las profesoras y profesores últimamente estamos en búsqueda de técnicas, herramientas, recursos, y justamente es eso lo que entrega este libro: un marco teórico y filosófico, una metodología, una planificación y cómo llevar todo eso a las clases, con recursos concretos y poniendo en el centro al ser humano y, por lo tanto, también al docente, como parte importante de esta estructura de enseñanza-aprendizaje-evaluación».

«Metodología de la Coherencia: Aprender pensando, sintiendo y haciendo» será lanzado el domingo 2 de octubre a las 18 hrs. en el Espacio Peumo de la Primavera del Libro, que se desarrollará durante todo ese fin de semana en el Parque Bustamante de Providencia, en la capital del país.

NITA FREIRE AL PROFESORADO CHILENO: «MUCHAS GRACIAS A USTEDES QUE ACOGIERON A PAULO CON MUCHA AMISTAD DURANTE CUATRO AÑOS»

En medio de las celebraciones por los 101 años del nacimiento de Paulo Freire en Recife, Brasil, Ana María Araújo Freire -su segunda esposa, cariñosamente llamada «Nita Freire»- se dio el tiempo de enviar un saludo y un reconocimiento al profesorado chileno, haciendo notar que nuestro país recibió afectuosamente al insigne educador latinoamericano durante más de cuatro años a finales de los años sesenta.

MAGISTERIO INICIA CICLO DE FORMACIÓN DE MONITORES EN AJEDREZ ESCOLAR

En el contexto de la prolongada crisis de convivencia, clima organizacional y dificultades de aprendizaje que se vive dentro del sistema educacional, el Colegio de Profesoras y Profesores, el Club de Ajedrez de Chile y la Federación de Ajedrez de Chile impulsan un plan de validación de docentes que ya son ajedrecistas pero que no cuentan con reconocimiento de sus saberes y experiencia, de manera de contribuir a que se amplifique su aporte a la educación integral a través del desarrollo del deporte-ciencia del ajedrez.

Desde los Departamentos de Educación y Perfeccionamiento y Deportes y Cultura del Magisterio se tiene la convicción de la necesidad de dar respuestas a la actual situación educativa que no persistan en la centralidad en contenidos, resultados y en la lógica de estandarización. Por ello, y basados en estudios del ajedrez como deporte-ciencia que dan cuenta de sus beneficios en distintas dimensiones del desarrollo humano, ambas instancias del gremio docente levantan la propuesta «El Magisterio lleva el Ajedrez a la Escuela» para colaborar en la importante y a la vez compleja tarea de brindar a niñas, niños y adolescentes una educación integral, que en el marco de la crisis sanitaria adquiere aún mayor relevancia, considerando el retraso pedagógico producido por el confinamiento y una educación a distancia que no contó con los apoyos suficientes desde el Estado.

El ciclo de formación está dirigido a docentes en ejercicio que ya son ajedrecistas, pero que no cuentan con algún reconocimiento de sus saberes y experiencia. El propósito es hacer una nivelación, una certificación y un apoyo desde el gremio para que, con el debido respaldo de la propia comunidad educativa, constituyan una Academia de Ajedrez Escolar dirigida a las y los estudiantes del establecimiento donde ejercen.

Para ello, las y los docentes interesados deben inscribirse en el ciclo de formación en el siguiente formulario y participar en las sesiones, que se desarrollarán de manera presencial todos los jueves entre las 16 y las 18 hrs a partir del próximo 6 de octubre. El ciclo es gratuito y con cupos limitados.

PROGRAMA RAÍCES: RED DE APRENDIZAJE INTEGRAL PARA LAS NIÑECES

Estamos en un momento histórico que nos invita con urgencia a hacernos cargo de las problemáticas que se vienen arrastrando en educación, pero existen diversas dificultades para enfrentar los  nuevos desafíos. Por ello, desde el Departamento de Educación y Perfeccionamiento del Colegio de Profesoras y Profesores se lanza la Red RAÍCES, haciendo un llamado a [email protected] de párvulos, [email protected] de primer ciclo básico y [email protected] diferenciales que trabajen con estas etapas de desarrollo, para generar una red de articulación en materias curriculares y didácticas.

Estamos planificando diferentes iniciativas de asesoramiento pedagógico y, en especial, de intercambio de experiencias, para vincular el mundo de la educación inicial con el escolar, propiciando el aprendizaje integral de las niñeces, abriendo las puertas para una transición amorosa.

En el caso de la educación inicial, cada vez más acortada, vemos que se entiende que el juego es el principal motor del aprendizaje y las bases curriculares consideran núcleos para una vivencia integral, pero el problema surge cuando niñas y niños pasan al sistema escolarizado, donde las docentes de primer ciclo básico están agobiadas por los resultados que deben demostrar, siendo obligadas a dejar de lado las actividades lúdicas como metodología de enseñanza.  Por ello, lanzamos esta propuesta para nutrir desde las experiencias de las educadoras y educadores, un sistema acorde a las necesidades de los infantes, respetando sus procesos, ritmos y tiempos.

El 15 de julio de 2022 se realizó una actividad en Temuco con las educadoras de Párvulos de la zona, para dar inicio a un proceso de trabajo colaborativo por las demandas de este sector. En la instancia participó Carlos Díaz Marchant, Presidente Nacional del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile; Carlos Ojeda, Dirigente Nacional encargado del Departamento de Educación; además de dirigentes del Regional Araucanía y del Comunal Temuco. Desde esa actividad, se ha venido realizando un levantamiento de las necesidades pedagógicas y se ha podido observar que es ineludible la unión de las personas que trabajan con la primera infancia y los primeros años de la educación básica, dando un paso en articular estos mundos, para poder aportar en concreto, al desarrollo integral de las infancias.

Si quieres sumarte a la red, déjanos tus datos desde el 26 de septiembre al 7 de octubre.

 

PLENARIA POPULAR Y MUNDIAL DE LA EDUCACIÓN: EXPOSICIÓN DE CARLOS DÍAZ MARCHANT SOBRE PAULO FREIRE

En el marco de las conmemoraciones por el centenario de Paulo Freire, en Recife, Brasil, diversas organizaciones educativas de América Latina se dieron cita para relevar y homenajear el legado del insigne educador brasileño y su influencia en todo el continente. El 19 de septiembre, el Presidente del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile expuso en la Universidad Federal de Pernambuco sobre el legado freiriano en nuestro país y la región. Aquí, su exposición íntegra.

COLEGA: PARTICIPA EN EL SONDEO «DOCENTES ANTE LAS VIOLENCIAS EN LA ESCUELA»

Desde el retorno a la presencialidad la violencia ha sido un tema recurrente dentro y fuera de las salas de clases, deteriorando la convivencia escolar y el bienestar de las comunidades educativas. Es en ese contexto que el Departamento de Educación del Magisterio, en conjunto con el Programa Equipos de Psicología, Educación y Sociedad de la Universidad de Chile, EPE, ha generado una encuesta dirigida a cada profesor y profesora que ha estado en el aula este año 2022 cuyo objetivo es conocer cómo han percibido la violencia en su lugar de trabajo, qué piensan y creen respecto del fenómeno y otros actores involucrados y, por último, cómo se han sentido y les han hecho sentir en el espacio escolar.

CIFRAS QUE DICEN ALGO MÁS

Según la Superintendencia de Educación, hasta mediados de junio aumentaron en un 56,2% las denuncias de maltrato físico o psicológico entre los propios estudiantes respecto a 2018 y 2019, antes de la crisis sanitaria. Cifras que para el sociólogo y académico de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile, Manuel Canales, en entrevista con Radio Cooperativa, responden a una fractura social: «Cómo se le explica a la juventud que va a los colegios comunes y corrientes la desigualdad de sus oportunidades, cuál es el sentido final de todo ese esfuerzo para indicar que ahí es más frágil la obediencia. Y el más frágil dentro de los frágiles hace un síntoma. Entonces, estamos cerca de la fractura», sostuvo el especialista.

En ese escenario, las y los docentes de los distintos territorios han tenido que hacer frente a este estado de situación, muchas veces acosta de su propio bienestar. Cuestión que hace latente el Magisterio, aseverando que ya entrando a septiembre, la percepción general de los profesores es que los apoyos gubernamentales han sido insuficientes o poco pertinentes en esta materia e incluso el conflicto se ha agudizado.  Por eso la invitación es a participar de esta encuesta online que estará disponible en el siguiente LINK, enlace donde deberá seleccionar la región donde se desempeña como docente, siendo su respuesta y participación absolutamente anónima: https://www.colegiodeprofesores.cl/sondeoviolencias/

«Sólo el testimonio honesto y situado de las y los docentes a lo largo del país nos permitirá, como gremio, informar de manera cabal a las autoridades respecto de las problemáticas que asolan a las escuelas, y demandar el cumplimiento de entornos laborales adecuados para el ejercicio de la docencia». Departamento de Educación del Magisterio.

 

 

A 102 AÑOS DE LA LEY DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA OBLIGATORIA, CONMEMORAMOS EN SU DÍA A LAS Y LOS PROFESORES NORMALISTAS

La historia de la educación en Chile, específicamente en el nivel primario o básico, tuvo como protagonistas durante más de un siglo a las y los profesores normalistas: docentes preparados en las Escuelas Normales que, a lo largo del país, signaron la educación pública con su sello de vocación y compromiso por la enseñanza. A 102 años de la promulgación de la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria, recordamos su legado pedagógico y honramos la memoria de todas las generaciones de normalistas que, entre 1842 y 1974, formaron desde su niñez a los futuros ciudadanos de la República.

La celebración del Día del Profesor Normalista fue creada en 2005, por el gobierno de Ricardo Lagos y su ministro de Educación Sergio Bitar, mediante el Decreto Ley N°162, coincidiendo la fecha del 26 de agosto con la promulgación de la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria N°3.654 de 1920, dictada por el gobierno de Arturo Alessandri Palma, que masificó ampliamente el nivel básico de la educación escolar. Pero fue hace 180 años que el educador argentino Domingo Faustino Sarmiento instaló en Chile el sistema de Escuelas Normales, bajo el gobierno de Manuel Bulnes y siendo ministro de Justicia e Instrucción Pública, Manuel Montt. El modelo de Sarmiento iniciado en 1842 en Chile tuvo como inspiración las Escuelas Normales francesas, creadas por el sacerdote Jean Baptiste La Salle.

El documental «Normalistas. Amor por la educación» de Sergio Arévalo Macías reconstruye la historia del normalismo chileno desde la voz de sus protagonistas y de quienes han investigado este modelo de enseñanza, que robusteció desde sus bases a la educación pública. Según la docente de la Universidad Alberto Hurtado (UAH), Belén Fernández Llanos, el normalismo se forja junto a un modelo de Estado docente «que no sólo se encargó de masificar las escuelas sino de financiar todo ese proyecto. El Estado financia la creación de Escuelas Normales, pero además el internado en general de los y las estudiantes. Eso implicaba que era una oportunidad para que familias sin privilegios por su origen tuvieran una educación gratuita financiada por el Estado, que además implicaba el sustento cotidiano».

Iván Núñez Prieto, Premio Nacional de Ciencias de la Educación el año 2015, resalta la importancia de la organización de los normalistas, señalando que «hacia la primera década del siglo XX aparecen las primeras organizaciones gremiales de profesores primarios, al principio con fines de ayuda mutua, cuando no había previsión social. Los primeros pequeños gremios que, en los años 20, alcanzan a llegar hasta la constitución de una gran organización del conjunto del profesorado primario desde 1923 en adelante: lo que se llamó la Asociación General de Profesores de Chile. Era aliada con la Federación Obrera de Chile, con la Federación de Estudiantes de Chile, con todo el despertar no sólo del proletariado sino de sectores medios».

La también Premio Nacional de Ciencias de la Educación, Beatrice Ávalos Davidson, recalca la importancia de las mujeres en educación normalista. «No había formación docente de profesores de ningún tipo en Chile en los primeros años de Independencia. Curiosamente, con la fundación de la Escuela Normal Femenina, se forma una carrera que después va a ser esencialmente femenina», afirma la Doctora en Educación. La docente de la UAH, Belén Fernández Llanos, destaca que la presencia de las mujeres en la educación, en una sociedad eminentemente patriarcal como la del Chile decimonónico, era aceptada porque se entendía la enseñanza también como un rol de cuidado, es decir, como una extensión del rol materno.

Este modelo de escuela gratuita, financiada por el Estado, cuyo énfasis fue siempre la formación integral de ciudadanos desde la educación primaria, llega a su fin el 11 de marzo de 1974, cuando la Dictadura emite el Decreto de cierre de las Escuelas Normales. Sin embargo, el legado y la memoria histórica de las y los profesores normalistas, quienes imprimieron un sello inconfundible de entrega, vocación y compromiso, continúa vigente hasta hoy. Y es deber del Magisterio honrar esa memoria con un caluroso agradecimiento a cada maestra y maestro normalista que, con sus vidas, construyeron la ciudadanía del futuro.