EDUCADORES DIFERENCIALES MARCHAN PARA EXIGIR A MINEDUC PAGO DE LA MENCIÓN

La manifestación nacional de los docentes diferenciales exige el pago completo del Bono de Reconocimiento Profesional (BRP), lo que implica percibir el 25% equivalente a su mención y el 75% de asignación por título profesional, tal como lo reciben todos los otros profesores con menciones en el sistema municipal, en el subvencionado y en el  Sistema de Administración Delegada (Decreto 3.166)

“En la BRP el pago por la mención asciende a $ 79.297 bajo Carrera Profesional Docente. Monto que nosotros no recibimos a pesar de poseer una mención asociada a nuestro título profesional que nos reconoce como especialistas en la atención de niños, niñas, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales”, apeló Ilonka Leiva, Dirigenta del Movimiento Educación Diferencial (MED)

Demanda de los Educadores Diferenciales respaldada por el Colegio de Profesores que la incorporó entre los diez puntos del petitorio  en la mesa negociación sectorial con el MINEDUC “Hemos aprobado en el Directorio Nacional un plan de acción para ese petitorio de la mesa sectorial, por lo tanto, es muy importante que los Educadores Diferenciales se sumen a esas actividades, porque la causa de ustedes debe ser la causa de todos y la causa de todos debe ser la causa de ustedes. Esa es nuestra fuerza y eso nos va a permitir como gremio poder llevar adelante la solución a nuestras necesidades”,  expresó Mario Aguilar, Presidente del Colegio de Profesores.

La suspensión de pago de la mención a los Educadores Diferenciales se materializó en 2009 bajo la primera administración de Michelle Bachelet. Para el Magisterio se trata de una abierta discriminación laboral. “Nos segregan con un valor de profesores de básica y media, nos segregan entre profesores del particular subvencionado y municipales, nos segregan en tramos profesionales en la Carrera Profesional Docente. Por tanto, luchar por poner fin a la discriminación laboral y salarial es un demanda que busca romper con la lógica del sistema neoliberal en educación”, concluyó Eduardo González, Protesorero de Colegio de Profesores.

El Colegio de Profesores iniciará en mayo el plan de acción con sus bases en todo el país para presionar a las autoridades de educación por el cumplimento de las demandas sectoriales presentadas en la mesa de negociación, entre ellas, la exigencia del pago de la mención que  exigen las Educadoras Diferenciales.

 

ESTE ES EL PETITORIO DEL COLEGIO DE PROFESORES EN MESA NEGOCIADORA ANTE EL MINEDUC

“Mejores condiciones laborales
para mejoras pedagógicas”

Antecedentes

A lo largo de su historia, el magisterio ha asumido un claro rol de compromiso con el sistema educacional de nuestro país. Tal compromiso se ha expresado en la defensa de la Educación Pública y en la búsqueda y elaboración de propuestas educacionales, siendo el Congreso Nacional de Educación del año 1997 una referencia importante. Pero también se expresa dicho compromiso en la práctica cotidiana que desarrollamos día a día en las escuelas del país. Hacer posible experiencias pedagógicas significativas; promover un desarrollo integral y lograr mejores aprendizajes en los estudiantes ha sido, es y seguirá siendo el compromiso de las y los docentes con el país. Sin perjuicio de lo anterior, es indudable que las buenas prácticas docentes requieren de un soporte institucional que las fortalezca. Soporte que, por cierto, tiene diversos componentes los cuales van desde la formación, el perfeccionamiento en servicio, hasta las condiciones laborales. El profesorado en general y el Colegio de Profesores en particular, hemos sido protagonistas activos de la demanda por cambios en el desgastado modelo educacional implementado en Chile desde hace 35 años. Somos los docentes, quienes vivenciamos diariamente las condiciones en que opera el sistema educacional y por lo mismo quienes tenemos el pulso directo de sus carencias y deficiencias. Por ello, nuestras demandas han sido por transformaciones profundas y no por meros retoques a un modelo a nuestro entender fracasado ya que no cumple con la finalidad principal que tiene la educación. Y dentro de esas demandas, hemos propiciado que se asuma la realidad del aula y sus enormes deficiencias y no únicamente los aspectos administrativos o de distribución de recursos que suele monopolizar el debate educativo. Pero más allá de las transformaciones profundas que a nuestro parecer requiere la educación chilena, hay temas específicos o sectoriales que al momento el profesorado siente como necesidades inmediatas. Tenemos aspectos laborales y pedagógicos que requieren solución de corto plazo y que mediante este documento estamos planteando formalmente a las nuevas autoridades en, lo que hemos llamado, una mesa de negociación sectorial. Hoy existe un conjunto de nudos problemáticos que complejizan y dificultan el correcto despliegue del ejercicio docente. Avanzar en la resolución definitiva de dichos nudos, constituye por consiguiente no solo un acto de justicia hacia el magisterio, sino que también una tarea ineludible para mejorar las condiciones de enseñanza y aprendizaje de nuestros estudiantes.

Puntos a trabajar:

 

Ver Petitorio del Colegio de Profesores a MINEDUC en formato revista digital

ATENCIÓN PROFESORES: VIERNES 27 DE ABRIL SEDE NACIONAL MAGISTERIO FUNCIONARÁ HASTA 13:30 HORAS

Estimados profesores y profesoras, comunicamos que el viernes 27 de abril el Edificio del Directorio Nacional del Colegio de Profesores y el Centro de Atención funcionará sólo desde las 09 AM hasta las 13:30 hrs, permaneciendo cerrado hasta el 1 de Mayo. El miércoles 2 de mayo se retoma las actividades en su horario habitual.

CARTA DEL COLEGIO DE PROFESORES AL MINISTRO DE EDUCACIÓN POR SUS DICHOS EN DEFENSA DE LOS SOSTENEDORES

“Ministro Varela: a quien se ha tratado mal es a los profesores, los estudiantes y sus familias y a ellos debería pedirles perdón” afirman Mario Aguilar y Darío Vásquez, Presidente y Secretario General, respectivamente, del Colegio de Profesores, en misiva dirigida a Gerardo Varela, Ministro de Educación, ante sus dichos en apoyo a los sostenedores de colegios particulares subvencionados.

carta ministro Varela

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COMUNICADO PÚBLICO ANTE DICHOS DEL MINISTRO DE EDUCACIÓN GERARDO VARELA

El Colegio de Profesores de Chile quiere expresar su asombro ante las palabras del Ministro Varela, en las cuales les pide perdón a los sostenedores de colegios por “lo mal que la han pasado en estos últimos tiempos.”

Resulta insólita esta petición de perdón, ya que el maltrato en los colegios particulares subvencionados lo reciben los profesores por tener condiciones laborales muy precarias, sin derechos, en donde justamente los sostenedores maltratan, abusan y despiden con total arbitrariedad, sin derecho a defensa más que la Inspección del Trabajo. Señor Ministro: es a ellos a quien tiene que pedirles perdón, ellos han sido los castigados estos últimos años.

También debe pedirle perdón a los padres, por los altos montos que tienen que pagar para poder educar a sus hijos, endeudándose mas allá de lo posible, mientras los sostenedores de estos colegios se enriquecen cada día más.

Y por último, debe pedirle perdón a los niños y jóvenes que se educan en esos colegios, que a pesar que discriminan  y seleccionan no obtienen mejores resultados que colegios o liceos públicos en los sectores  más vulnerables del país.

 

COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE

EL 3 DE MAYO SE LANZARÁ NUEVO NÚMERO DE LA REVISTA “DOCENCIA”

Retomando y fortaleciendo el rol reflexivo del Magisterio, el Colegio de Profesores lanzará un nuevo número de la Revista Docencia, centrada en la última Escuela de Verano del gremio docente y en la formación pedagógica para una escuela transformadora y liberadora. Ceremonia de Lanzamiento se realizará en la Casa Central de la Universidad de Chile.

En el marco de la presentación del nuevo número de la revista, se desarrollará el panel “Educación estandarizada versus educación integral, reflexiones acerca de nuevos paradigmas”. La instancia tendrá lugar el jueves 3 de mayo a las 11 hrs. en el salón Enrique Sazié de la Casa Central de la Universidad de Chile, ubicada en Av. Libertador Bernardo O´Higgins 1058, Santiago Centro.

 

EN EL DÍA DEL TRABAJADOR MAGISTERIO CONMEMORA  A PROFESOR JUAN ANTONIO GIANELLI, DIRIGENTE SINDICAL DETENIDO DESAPARECIDO

El homenaje se realizará el viernes 27 de abril en la Casa del Maestro, ubicada en Catedral 2395 esquina General Bulnes, Metro Cumming.

Juan Antonio Gianelli Company, padre de Antón Simón y Mi-Lai Melina,  se desempeñó como profesor primario y dirigente del Sindicato Único de la Educación (SUTE). En el contexto de este 1º de mayo, Día Internacional del Trabajador, el Colegio de Profesores realizará un acto de reconocimiento a la labor sindical del docente desaparecido por el Comando Conjunto.

Gianelli fue detenido en la Escuela 24 de Niñas de Santiago el 26 de julio de 1976. Según sus alumnos los agentes de seguridad lo subieron a una camioneta y lo trasladaron a un cuartel secreto. Pese a la intensa búsqueda de sus familiares y tras meses de prisión clandestina, el profesor habría sido ejecutado en la Cuesta Barriga.

PRESIDENTE DEL MAGISTERIO CRITICA MODELO EDUCATIVO EN INAGURACIÓN DEL AÑO ACADÉMICO EN LA UPLA

Mario Aguilar dictó la Clase Magistral “El agotamiento de la educación estandarizada” en el inicio del año académico de la  Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad de Playa Ancha, en Valparaíso.

“Este tipo de actividades, junto al Coloquio sobre Calidad Educativa en la Universidad de Chile, la Escuela de Verano en la USACH, los convenios que vamos a firmar con la UMCE y la U. Chile, van posicionando al Colegio de Profesores en el campo académico y en el debate pedagógico y educacional”, afirmó el líder del profesorado.

Un análisis de los casi treinta años de la “Dictadura de la Educación Estandarizada”, el estrecho concepto de calidad asociado al SIMCE y las inconsistencias y consecuencias negativas de ello para la educación chilena, fueron los planteamientos de Aguilar en su charla. “Esta concepción es alienante, porque es segregadora y deshumanizante. Nuestros alumnos son un número y un producto que se debe mostrar para validar una escuela y un liceo. Con este modelo se pierde la esencia de la educación y se confunde con instrucción y adiestramiento, que es lo que se otorga dentro del engranaje económico”, planteó el Presidente del Colegio de Profesores.

Con posterioridad a la exposición, el dirigente tuvo una reunión con los directivos de la UPLA. “Quedamos motivados a generar un plan de trabajo conjunto, quedaron las puertas abiertas y eso es bueno para el Colegio de Profesores y creo que también es bueno para la Universidad de Playa Ancha vincularse más directamente y de manera más permanente con el gremio más grande del país en el campo docente, que es el campo directo de ellos como una universidad de fuerte impronta en la formación pedagógica”, concluyó Aguilar.

El gremio docente apunta actualmente a posicionarse como un actor relevante en el debate pedagógico, destacando los saberes docentes, la importancia de la experiencia en el aula y el conocimiento y las habilidades específicas que tienen y desarrollan los profesores, ampliando así su radio de acción desde la acción sindical y gremial hacia la reflexión sobre el modelo educativo y el sentido de la Educación.

“NOSOTROS TENEMOS LOS MISMOS PROBLEMAS DE DESIGUALDAD EN EDUCACIÓN QUE EN CHILE”

Advierte Alba Calderón, Profesora del Plan Nacional Docente de El Salvador, que esta semana cumple una pasantía en nuestro país en el marco del Diplomado en Educación, Ciudadanía y Democracia del Centro de Saberes Docentes de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile. Junto a otros 8 docentes salvadoreños, la pedagoga visitó la Sede Nacional del Colegio de Profesores para sostener un intercambio con los académicos del Departamento de Educación.

“Cuando ellos comenzaron a hablar de la desigualdad nos identificamos. Si se mide la educación a través de un instrumento nacional, que por cierto no recoge todo, se ve que los colegios privados logran un alto porcentaje en esas pruebas mientras en la escuela pública la mayoría tiene un bajo rendimiento. Se asegura que la escuela pública no sirve y que está fallando. Por eso digo que nosotros tenemos los mismos problemas de desigualdad en educación que en Chile. Eso genera exclusión, problemas de pandillas que derivan en deserción y fracaso escolar. Entonces existen indicadores que son muy iguales”, sostiene Calderón.

Los docentes cuentan con amplia experiencia en aula y su trabajo será parte del diseño curricular y metodológico en materia de formación ciudadana que implementa el Ministerio de Educación de El Salvador. “Sabemos que generalmente Latinoamérica tiene casi el mismo contexto en educación. Tal vez, llama la atención la conciencia social que hemos establecido los salvareños a través de cambios y conflictos civiles que hemos tenido como sociedad. Nos llevamos ese calor que sentimos entre colegas y ha sido una experiencia que compartiremos con los demás docentes en nuestro país”, agrega la maestra centroamericana.

El Diplomado en Educación, Ciudadanía y Democracia recibe el  apoyo de la Agencia Chilena de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AGCID) y del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). “El propósito es compartir experiencias entre el gremio chileno y preguntar cómo funciona la labor docente en este país. Cómo nosotros también podemos hacer un paralelo entre lo que sucede en El Salvador. Es recoger experiencias, es ver qué se puede aplicar e innovar en educación”, concluye Alba Calderón.

ANALIZAN CONCEPTO DE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN

En el marco del convenio de colaboración entre la Universidad de Chile, el Colegio de Profesores y del Proyecto de Colaboración para Escuelas públicas con Sello Experimental que cuenta con el apoyo de UNESCO, se realizó el coloquio “¿Qué es Educación de Calidad? Las tensiones del concepto de calidad educativa”.

El evento académico fue inaugurado por el Rector de la Casa de Bello, Ennio Vivaldi, y el Presidente del Colegio de Profesores, Mario Aguilar, y contó con la participación de los panelistas Rodrigo Cornejo, académico del departamento de psicología de la Facultad de Ciencias Sociales de la U. Chile; Pablo González, subdirector del Programa de Educación Continua PEC; y Juan Bravo, Jefe de la División de Evaluación de Logros de Aprendizaje en Agencia de Calidad de la Educación.

“Ahora nuestro gremio es un interlocutor validado en materia educacional y se respeta nuestra opinión y trabajo en el campo pedagógico. Hoy no solo somos capaces de luchar por nuestras reivindicaciones salariales y laborales, también trabajamos por una mejor educación”, expresó el Presidente del Magisterio.

El convenio de colaboración entre ambas instituciones educativas se enmarca en los esfuerzos que están realizando para apoyar los procesos de construcción y fortalecimiento de una nueva escuela pública, entendida como una escuela democrática, inclusiva, participativa y basada en un aprendizaje para la vida digna.