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El Programa Transversal de Educación de la Universidad de Chile convoca al curso gratuito y en línea «Educación Sexual», a través de su plataforma EduAbierta, con el objetivo de aportar a la formación científica e integral sobre la sexualidad humana. Invitación a docentes a participar se da en el marco del Convenio de Colaboración entre la Casa de Bello y el Colegio de Profesores de Chile.

Con esta iniciativa, la entidad universitaria busca dar respuesta a la demanda por una vida libre de violencia, instalada con fuerza por el movimiento feminista que se levanta en el país, que tiene como uno de sus ejes la superación de la violencia y el abuso sexual. En ese contexto, desde el plantel de enseñanza superior destacan la importancia de la educación sexual integral y la participación en este curso de activistas del mundo social, como la Secretaria General de la FECH, Javiera López, o la Presidenta del Colegio de Matronas y Matrones de Chile, Anita Román, entre otros.

La plataforma de educación en línea EduAbierta es un proyecto oficial de la Universidad de Chile y ya se han desarrollado a través de ella diversos programas dirigidos especialmente a las comunidades escolares de todo el país, los que cuentan con destacados académicos y entrevistados, incluyendo a Premios Nacionales de algunas disciplinas científicas, como el astrónomo José Maza. Los cursos se desarrollan de manera virtual, no tienen costo para los participantes y generan una constancia final para quienes sigan y aprueben todo el programa.

Para participar del curso Educación Sexual, debe realizarse una inscripción en la web https://eduabierta.uchile.cl/ y seguir los pasos señalados en esa página web. Además, se encuentran disponibles desde ya otros programas, como «Escuela y Formación para la Ciudadanía» y «Construyendo un aula inclusiva».

Con el encuentro «Organizándonos para pensar aulas no sexistas» se dará comienzo a la articulación de la Red de Docentes Feministas (REDOFEM), a través de la cual profesores de diversas especialidades y contextos pretenden implementar medidas concretas que, en las aulas, avancen hacia una educación sin violencia, discriminación ni sesgo de género.

«Efectivamente, hay profesoras y profesores a lo largo de Chile pensando este tema, e incluso tienen experiencia al respecto. Entonces, quisimos crear esta red de profesoras y profesores que ya vengan trabajando temáticas de educación no sexista para compartir experiencias educativas que luego se puedan transmitir y replicar en otros lugares», comentó Rosario Olivares, profesora de filosofía y una de las organizadores del encuentro.

«Me parece fantástico que los profesores y profesoras se articulen en torno a la educación no sexista. Con este boom del feminismo las chilenas y los chilenos estamos despertando frente a esta situación de menoscabo, de violencia, de una exclusión, de una descalificación por distintos roles que asumimos las mujeres. Y estudiar y compartir experiencias pedagógicas de educación no sexista nos va a ayudar mucho a aprender y poder implementar estrategias para abordar este tema o, por lo menos, que se visibilice; porque hemos hecho como natural que las cosas son así, pero si visibilizamos la educación no sexista podemos marcar la diferencia», planteó sobre la iniciativa Eliana Rojas, Directora Nacional y encargada del Departamento de Educación del Colegio de Profesores.

El encuentro inaugural de la REDOFEM se desarrollará el viernes 25 de mayo desde las 18 hrs. en el Colegio Latinoamericano de Integración, ubicado en la calle Puyehue 1389, comuna de Providencia y será un espacio abierto para todas y todos los docentes interesados en trabajar en pos de una educación no sexista.

 

Es el llamado del Presidente del Colegio de Profesores, Mario Aguilar, ante la publicación de los resultados del SIMCE 2017, que esta jornada difundió la Agencia de Calidad de Educación. “Se debe avanzar hacia modos de evaluación muchísimo más complejos, más integrales y que incorporen aspectos cualitativos que una sesgada prueba cuantitativa no permite de ninguna manera”, expresó el líder del gremio docente.

Según la Agencia de Calidad, entre otros indicadores, destaca que las principales mejoras en los últimos diez años se observan en 4° básico, con un alza de 15 puntos en Matemática y Lectura; y en II medio con un crecimiento de 14 puntos en Matemáticas.

“Esas cifras cuantitativamente no dicen necesariamente o hablan de una buena educación. Hay muchos antecedentes académicos y técnicos que están en condiciones de cuestionar absolutamente esta errada idea y esta aberrante idea de que la buena educación tiene que ver con un resultado de una prueba estandarizada. Es bastante inconsistente el informe que se entrega hoy día, no da fundamento de por qué se supone que una disminución de 5 puntos o un aumento de 5 puntos pudieran realmente ser significativos” replicó Aguilar.

El informe de la Agencia de Calidad agrega que en el caso de los Indicadores de Desarrollo Personal y Social existen buenas noticias en Participación y formación ciudadana e importantes desafíos en Autoestima y motivación escolar y Hábitos de vida saludable, en todos los niveles educativos. “En otros aspectos que no son del SIMCE propiamente tal y se relacionan con una encuesta(*) que recordemos responden los estudiantes, los directivos y los docentes, y la verdad que nos parecen bastante libres las interpretaciones que se hacen y poco consistentes”, sostuvo el directivo gremial .

El Colegio de Profesores junto a otros entes educativos prepara una propuesta al SIMCE que apunta más allá de los resultados anuales y que se busca generar por medio un debate nacional qué tipo de instrumentos de medición deben aplicarse en la educación chilena definiendo sus características y sus objetivos.

“En definitiva, seguimos con este profundo error de creer que la educación se pueda medir a través de una prueba estandarizada. Eso no es así, la educación es compleja, es multifactorial y muchos de los aspectos que deben evaluarse son del tipo cualitativo no cuantitativo. No es estandarizando que se va a mejorar la educación porque eso no permite que se manifiesten los contextos específicos de cada comunidad educativa y que estas puedan apropiarse del curriculum de a cuerdo a su propia realidad, por lo tanto, seguimos cuestionando y creemos que es el momento que en Chile se haga un debate serio si acaso es necesario mantener esta prueba” sentenció Aguilar.

(*) Cuestionario de Calidad y Contexto para la Educación para Padres y Apoderados que se aplica en paralelo en los cursos que rinden el SIMCE

Retomando su rol analítico y reflexivo, el Colegio de Profesores estrenó un nuevo número de la Revista Docencia. La edición número 61 aborda la Escuela de Verano del Magisterio realizada en enero pasado bajo la orientación de construir una escuela transformadora y liberadora.

“Invito a todos los profesores de Chile a obtener la Revista Docencia. Este es un nuevo número, una nueva dirección y creemos que es muy importante que ustedes las compartan con sus compañeros y colegas, la estudien, la reflexionen. Hay muchos temas interesantes para poder posicionarnos en nuestro rol educativo y transformador, liberador, humanizador”, expresó Eliana Rojas, Prosecretaria Colegio de Profesores.

La ceremonia de lanzamiento de la Revista Docencia se realizó en la Casa Central de la Universidad de Chile, en el contexto de foro panel “Educación estandarizada versus educación integral, reflexiones acerca de nuevos paradigmas”, en la que participaron los académicos María Teresa Florez, Investigadora del Depto. de Estudios Pedagógicos U.Chile; Iván Paez, Director Ejecutivo Programa Transversal de Educación U.Chile, y María Angélica Palaviccino, Presidenta la Comisión de Investigadores en Educación COENIN.

“Yo creo que los espacios necesarios y todavía muy ausentes en Chile tienen que ver con los espacios de diálogo profesional docente orientados a objetivos políticos comunes. Entonces, creo que es muy importante tener espacios de publicación y de difusión donde puedan circular esas ideas y que funcionen como un espacio de reunión y construcción de esa transformación”, destacó María Teresa Florez, Investigadora Depto. Estudios Pedagógicos U.Chile.

La Revista Docencia publicará dos números anuales a los cuales se puede acceder por medio de una subscripción que alcanza los $ 9 mil para los profesores colegiados y $ 12 mil para los no colegiados e instituciones.

“Queremos que sea un espacio de los profesores, con los profesores y para los profesores, son ellos los llamadas a reflexionar respecto a educación, discutir y tensionar algunos conceptos porque somos nosotros los que tenemos puesta la mirada en el aula”, concluyó Rosa María Montecinos, Director Ejecutiva Revista Docencia.