Escribo estas líneas en medio de la incertidumbre. Se rumorea un cambio de Gabinete Ministerial desde hace días y quizá cuando esta columna sea publicada aquello ya haya sucedido. Dependiendo del medio de comunicación y del momento, se especula con un cambio en el Ministerio de Educación o con la confirmación de su actual autoridad máxima.
Se inician en estos días, también, las clases escolares. Pero en 15 escuelas de la región de Atacama no, porque los arreglos en su infraestructura se atrasaron tanto que dejaron a estudiantes y docentes sin clases. Por su parte, en Calbuco y en Antofagasta las lecciones no parten bien, por escuelas sucias o en pésimas condiciones. Y en demasiadas comunas del país las maestras y maestros ingresan agobiados desde ya, por las millonarias deudas en previsión y licencias médicas de responsabilidad de las municipalidades, que simplemente por años han robado fondos de los trabajadores de la educación.
Y si de incertidumbre se trata, de eso saben los cientos de profesores que hace años quieren jubilarse y salir del sistema escolar, pero no lo pueden hacer porque el Estado no les paga el Bono de Retiro que les asignó hace años.
O sea, no partimos con las condiciones ideales este año escolar, que resulta ser decisivo. El 2022 vivimos la instalación de un nuevo gobierno que llegó con nuevas directrices para la educación… las que luego de 12 meses han sido ante todo eso, directrices, pero no tanto medidas concretas, acciones, cambios notorios. Si desde el Magisterio hemos abogado insistentemente por el sentido de urgencia, la agilidad, la rapidez, la necesidad de acciones materiales, no solo es por las apremiantes necesidades de nuestro sistema escolar, sino porque entendemos muy bien como funciona nuestra institucionalidad y sabemos que los períodos presidenciales de 4 años requieren de un impulso decidido desde el comienzo, porque 4 años se hacen cortos en temas tan complejos como Educación.
Por ello, este segundo año de gestión de este gobierno es clave. Ya no caben las explicaciones en torno a la instalación, los diagnósticos, las instancias pre-legislativas. Tenemos un Gobierno que ya cumplió sus primeros doce meses y no puede estar eternamente prometiendo resolver más adelante. Este es, sin duda, el año para acometer con la materialización de esas promesas, el año de las iniciativas legislativas y el año de empezar con los cambios concretos, para tener tiempo para el debate, la tramitación, la aprobación y la puesta en marcha durante la segunda mitad de este período presidencial.
Porque una cosa es proponer una ley, otra que se tramite, otra que se apruebe y, finalmente, que se implemente y funcione. Y el Gobierno no tiene un tiempo infinito, menos aún en el área educativa, donde la envergadura del sistema hace que siempre se requiera de importantes recursos materiales y de tiempo.
Por eso, si este Gobierno quiere dejar un legado, marcar un cambio en Educación, este es su año decisivo, el año de implementar las transformaciones prometidas para que sean efectivas. Porque, simplemente, no hay mucho tiempo.
Encuentra la columna original en: https://www.biobiochile.cl/noticias/opinion/tu-voz/2023/03/06/2023-un-ano-decisivo-en-educacion.shtml
8M: MAGISTERIO PUBLICA CARTILLA RECOPILATORIA DE DERECHOS DE NIÑAS, MUJERES Y DIVERSIDADES SEXO-GENÉRICAS
Una recopilación del marco normativo nacional e internacional relacionado con enfoque de género; derechos de niños, niñas y adolescentes; educación no sexista; no discriminación; igualdad; derechos de las diversidades sexo-genéricas; y prevención de la violencia sexual y de género publicó este 8 de Marzo, Día Internacional de la Mujer Trabajadora, el Colegio de Profesoras y Profesores, con el objetivo de contribuir a la construcción de comunidades educativas que sean espacios seguros y garantes de derechos para todas y todos sus integrantes.
La recopilación, realizada por el Departamento de Mujer y Género del gremio docente, sistematiza las normas nacionales e internacionales vigentes y aplicables en espacios escolares y puede servir tanto como un material educativo sobre derechos y como una herramienta para exigir garantías ante autoridades e instituciones.
Acá el material íntegro:
Leyes No Sexista enero 2023-2Puede ver y descargar este documento también AQUÍ
RINCONADA DE MAIPÚ: MÁS DE 500 ESTUDIANTES SIN CLASES POR CONTAMINACIÓN
Desde hace unos quince años, las y los habitantes de esta localidad rural ubicada al poniente de la ciudad de Santiago han recibido los perjuicios derivados de las cargas ambientales provenientes de gran parte de la Región Metropolitana. Contaminación que se ha agudizado tras el inicio de faenas extractivas de la empresa Minera Imperial, provocando que más de 500 estudiantes del Liceo Reino de Dinamarca aún no puedan iniciar su año escolar. Situación que para el presidente del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile, Carlos Díaz Marchant, transgrede un derecho fundamental, el derecho al acceso a la educación, por lo que hizo un urgente llamado al Gobierno a que cumpla con su compromiso de campaña de recuperar tanto ambiental como socialmente las Zonas de Sacrificio.
¿Es la Rinconada de Maipú una Zona de Sacrificio? Para la Red por la Defensa de la Quebrada de La Plata, sí. En Chile, se considera Zona de Sacrificio a un territorio que concentra una gran cantidad de actividades contaminantes y en esta localidad en puntual, se ubican: un relleno sanitario, que recibe los desechos sólidos domiciliarios de nueve comunas; tres plantas de tratamiento de aguas servidas, que sanean el 100% de las aguas del Gran Santiago; una serie de empresas extractoras de áridos y movimientos de áridos en las riberas del río Mapocho, entre ellas Minera Imperial, la que ha puesto en peligro a la comunidad debido a la propagación de polvo con aluminios-silíceos que pueden provocar graves daños a la salud. Situación que llevó a la Corporación Municipal de Servicios y Desarrollo de Maipú a interponer un recurso de protección ante la Corte de Apelaciones contra de la empresa en cuestión.
Por su parte, el presidente comunal del Magisterio, Mauricio Pávez, manifestó su molestia por el trato a la dignidad de los estudiantes y a la injusticia representada en la postergación del año escolar debido a que una empresa no cumple con la normativa ambiental. Emplazamiento reforzado por la comunidad educativa que se manifestó fuera del establecimiento: «Bajo este modelo las repercusiones ambientales y la afectación de derechos fundamentales se han ido disipando con el tiempo, es absolutamente indignante que un el Director de este establecimiento, Juan Carlos Ureta, tenga que estar solicitando que estén las condiciones mínimas para asegurar la vida y la salud de los estudiantes mientras están en clases. Se debe terminar con las Zonas de Sacrificio, se tiene que terminar con tanta injustica».
Cabe recordar, que la Municipalidad de Maipú ha sancionado en varias oportunidades a la empresa minera por una serie de infracciones que incluyen el rompimientos de napas subterráneas, filtraciones de minerales hacia aguas de uso agrícolas y violación de clausura de acuerdo a un decreto alcaldicio. A continuación, el Recurso de Protección Art 19 N°1 y N°8 de la Constitución Política de la República presentada por la Corporación Municipal de Servicios y Desarrollo de Maipú.
Recurso-de-proteccion-contra-minera-ImperialAHORA: CONGRESO NACIONAL INICIA TRAMITACIÓN DEL TÉRMINO DE LA DOBLE EVALUACIÓN DOCENTE
La Comisión de Educación de la Cámara de Diputadas y Diputados inició formalmente hoy la tramitación del Proyecto de Ley que termina con la actual doble evaluación docente, en una sesión a la que concurrió el Ministro de Educación. «Lo importante es que una demanda que hemos venido planteando por años ya comienza a tratarse y a trabajarse en el Congreso Nacional para que, esperemos, se convierta en ley de la República este año», plantea Carlos Díaz Marchant, Presidente del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile.
La iniciativa legal es la respuesta del actual gobierno a una larga lucha del Magisterio en contra del agobio laboral docente y la estandarización educativa, que tiene como uno de sus puntos más graves la actual duplicidad de evaluaciones a las que debe someterse someterse el profesorado, consistentes en dos procesos evaluativos regulados en dos leyes distintos, la Evaluación Docente propiamente tal y la Carrera Docente, que contemplan diversos instrumentos de evaluación que incluyen pruebas y la realización de un portafolio.
El proyecto de ley se ingresó al Congreso Nacional el 31 de enero pasado, al término de la actividad parlamentaria previa al verano y ahora, terminado el receso legislativo, se constituyó en el primer proyecto que revisa la Comisión de Educación, gracias a la Urgencia que le atribuyó el Poder Ejecutivo.
Aquí, el proyecto de ley íntegro:
Proyecto de Ley de término de la Doble Evaluación DocentePuede ver y descargar este documento también AQUÍ
SE INSTALÓ LA SECRETARÍA DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA DEL NUEVO PROCESO CONSTITUYENTE: SOLO HABRÁ UN MES DE PARTICIPACIÓN EFECTIVA
En el Centro GAM se constituyó formalmente la instancia a cargo de las Universidades de Chile y Católica de Chile, que se hará cargo de los cuatro mecanismos de participación ciudadana que contempla este nuevo proceso: iniciativas populares de norma, audiencias públicas, diálogos ciudadanos y consulta ciudadana. Todos funcionarán de manera simultánea entre el 7 de junio y el 7 de julio.
En la ocasión, se hicieron presentes las autoridades de ambas universidades, el Presidente del Senado y la Ministra del Interior, quienes relevaron la importancia de la participación ciudadana en el actual proceso constituyente y explicaron algunos detalles del mecanismo.
La iniciativa popular de norma permitirá a la ciudadanía presentar una iniciativa referida al anteproyecto de Nueva Constitución, redactado por la Comisión Experta, y requerirá de 10 mil firmas para su validación, además de un articulado preciso. Se podrán presentar únicamente entre el 7 de junio y el 7 de julio próximos.
Por su parte, a través de las Audiencias Públicas, grupos de personas, organizaciones de la sociedad civil y personas naturales podrán ser recibidos para exponer su posición sobre algún tema que se relacione con el anteproyecto redactado por la Comisión Experta. Algunas audiencias se realizarán efectivamente frente a las comisiones del Consejo Constitucional -el único órgano con miembros electos por la ciudadanía-, pero las restantes se presentarán ante distintas universidades acreditadas, que sistematizarán su contenido. El plazo para hacer las solicitudes de audiencia pública será del 7 al 14 de junio.
En tanto, los diálogos ciudadanos serán espacios de diálogo y deliberación sobre el anteproyecto redactado por la Comisión Experta entre grupos de ciudadanos y ciudadanas y podrán ser de dos tipos: representativos, que son encuentros de grupos representativos convocados por la Secretaría de Participación Ciudadana; o abiertos, que se tratan de encuentros de personas, grupos y colectivos autoconvocados que sigan una pauta entregada por la misma Secretaría.
Finalmente, las consultas ciudadanas serán un mecanismo de participación electrónica donde las personas podrán expresar de manera breve su opinión sobre las normas incluidas en el anteproyecto redactado por la Comisión Experta. Estos dos últimos mecanismo de participación se desarrollarán durante los primeros 30 días a partir de la instalación del Consejo Constitucional, o sea, entre el 7 de junio y el 7 de julio.
El Colegio de Profesoras y Profesores, junto a múltiples organizaciones del movimiento social por la educación, presentó una Iniciativa Popular de Norma en el Proceso Constituyente anterior, la cual contó con el respaldo de 20 mil personas y llegó, en la esencia de su contenido, hasta el borrador final de la propuesta presentada por la Convención Constitucional. En el actual proceso, el gremio docente evaluará la situación siguiendo lo acordado por su Asamblea Nacional, que rechazó el Acuerdo por Chile y declaró que en materia de educación el gremio docente hará todo lo que esté a su alcance para que cualquier propuesta de Nueva Constitución contenga los pilares y fundamentos expresados por el Proyecto de Educación Pública Estatal-Comunitaria levantada por el movimiento social por la Educación.
MINISTERIO DEL MEDIOAMBIENTE LANZA CURSO PARA APLICAR LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
Ante la creciente demanda de la ciudadanía por adquirir conocimientos en materia de Educación Ambiental y para el Desarrollo Sustentable, el Ministerio del Medio Ambiente comenzó las inscripciones para el curso destinado a docentes y educadoras de párvulos denominado «Biodiversidad y Educación Ambiental». Este busca garantizar la transmisión de conocimientos y la enseñanza de conceptos modernos de protección ambiental, orientados a la comprensión y toma de conciencia de los problemas medioambientales.
Un proceso continuo de formación y actualización docente en sus distintos niveles, garantizando el rol del profesorado como difusor de contenidos ambientales en sus centros educativos.
Para los métodos de capacitación se promueve la investigación de problemas concretos y el diseño de proyectos de solución a los mismos. Esta metodología de investigación-acción parte de la abstracción del problema y llega a la intervención concreta en busca de una solución posible.
Los objetivos específicos se conforman en seis módulos que buscan comprender el concepto de biodiversidad, los factores que la condicionan y la importancia para el mantenimiento de los diferentes ecosistemas presentes en Chile. Con ello se busca tener los antecedentes del marco general de la educación ambiental en Chile y reflexionar sobre las iniciativas pedagógicas y proyectos educativos en biodiversidad. De esta forma, los aprendizajes adquiridos serán de utilidad para reconocer la importancia de la exploración escolar para valorar la biodiversidad y propiciar el desarrollo de proyectos.
La Academia de Formación Ambiental Adriana Hoffmann, quien fue una bióloga y botánica chilena con especialidad en ecología, del Ministerio del Medio Ambiente se encuentra con las inscripciones abiertas que puedes encontrar en el siguiente link: https://mma.gob.cl/academia/
Ante cualquier consulta respecto al curso puedes contactarte al correo [email protected] o su número telefónico +56 2 2573 5800
UMCE Y COLEGIO DE PROFESORAS Y PROFESORES DESARROLLAN INÉDITO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN NO SEXISTA
La destacada universidad formadora de docentes y el Magisterio impulsan durante este 2023 un programa de estudios orientado a profesionales de la educación y de las ciencias sociales interesados en capacitarse de modo formal y sistemático temáticas relacionadas al género, las disidencias sexuales y la educación no sexista en el contexto de los Derechos Humanos y la justicia social.
El diplomado se divide en cinco ejes temáticos: género y disidencias sexuales; sexualidad y derechos sexuales y reproductivos; sexismo y educación no sexista; investigaciones en educación no sexista y proyectos en educación no sexista. Se llevará a cabo de manera virtual los días miércoles entre las 18:30 y las 21:30 hrs desde el mes de abril hasta diciembre de este año.
La iniciativa surge luego de cinco años de trabajo conjunto entre la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación y el Colegio de profesoras y Profesores, en los cuales se han realizado investigaciones cualitativas y cuantitativas y tres ciclos de capacitaciones con docentes y asistentes de la educación en colaboración con las corporaciones municipales de Villa Alemana y de Conchalí y de diversas comunas de la región del Biobio, lo que constituye una importante experiencia en la materia.
Revise en detalle el programa, los académicos que lo imparten y el costo del Diplomado en Educación No Sexista en: http://econtinua.umce.cl/index.php/es/programas/diplomados/diplomado-educacion-no-sexista
[COLUMNA SEMANAL DE CARLOS DÍAZ MARCHANT] 2023: UN AÑO DECISIVO EN EDUCACIÓN
Escribo estas líneas en medio de la incertidumbre. Se rumorea un cambio de Gabinete Ministerial desde hace días y quizá cuando esta columna sea publicada aquello ya haya sucedido. Dependiendo del medio de comunicación y del momento, se especula con un cambio en el Ministerio de Educación o con la confirmación de su actual autoridad máxima.
Se inician en estos días, también, las clases escolares. Pero en 15 escuelas de la región de Atacama no, porque los arreglos en su infraestructura se atrasaron tanto que dejaron a estudiantes y docentes sin clases. Por su parte, en Calbuco y en Antofagasta las lecciones no parten bien, por escuelas sucias o en pésimas condiciones. Y en demasiadas comunas del país las maestras y maestros ingresan agobiados desde ya, por las millonarias deudas en previsión y licencias médicas de responsabilidad de las municipalidades, que simplemente por años han robado fondos de los trabajadores de la educación.
Y si de incertidumbre se trata, de eso saben los cientos de profesores que hace años quieren jubilarse y salir del sistema escolar, pero no lo pueden hacer porque el Estado no les paga el Bono de Retiro que les asignó hace años.
O sea, no partimos con las condiciones ideales este año escolar, que resulta ser decisivo. El 2022 vivimos la instalación de un nuevo gobierno que llegó con nuevas directrices para la educación… las que luego de 12 meses han sido ante todo eso, directrices, pero no tanto medidas concretas, acciones, cambios notorios. Si desde el Magisterio hemos abogado insistentemente por el sentido de urgencia, la agilidad, la rapidez, la necesidad de acciones materiales, no solo es por las apremiantes necesidades de nuestro sistema escolar, sino porque entendemos muy bien como funciona nuestra institucionalidad y sabemos que los períodos presidenciales de 4 años requieren de un impulso decidido desde el comienzo, porque 4 años se hacen cortos en temas tan complejos como Educación.
Por ello, este segundo año de gestión de este gobierno es clave. Ya no caben las explicaciones en torno a la instalación, los diagnósticos, las instancias pre-legislativas. Tenemos un Gobierno que ya cumplió sus primeros doce meses y no puede estar eternamente prometiendo resolver más adelante. Este es, sin duda, el año para acometer con la materialización de esas promesas, el año de las iniciativas legislativas y el año de empezar con los cambios concretos, para tener tiempo para el debate, la tramitación, la aprobación y la puesta en marcha durante la segunda mitad de este período presidencial.
Porque una cosa es proponer una ley, otra que se tramite, otra que se apruebe y, finalmente, que se implemente y funcione. Y el Gobierno no tiene un tiempo infinito, menos aún en el área educativa, donde la envergadura del sistema hace que siempre se requiera de importantes recursos materiales y de tiempo.
Por eso, si este Gobierno quiere dejar un legado, marcar un cambio en Educación, este es su año decisivo, el año de implementar las transformaciones prometidas para que sean efectivas. Porque, simplemente, no hay mucho tiempo.
Encuentra la columna original en: https://www.biobiochile.cl/noticias/opinion/tu-voz/2023/03/06/2023-un-ano-decisivo-en-educacion.shtml
[TVN ATACAMA] «FALLIDO INGRESO A CLASES»
«Presidente Nacional del Colegio de Profesores criticó en duros términos el retraso de dieciséis colegios en el inicio del año escolar en Atacama», informó el noticiero central de TVN Red Atacama.
SEMANA DOCENTE 68: NO HAY PREOCUPACIÓN DE LAS AUTORIDADES POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA
Desde la región de Atacama, el presidente del Colegio de Profesoras y Profesores, Carlos Díaz Marchant, entrega el resumen de las gestiones realizadas por el magisterio que incluye una nueva reunión del Comité Asesor por la Reactivación Educativa, la exigencia a que se cumplan las horas gremiales y la ayuda entregada a las comunidades afectadas por los incendios forestales. También, en esta ocasión, el presidente regional de Atacama, Carlos Rodríguez, hace un llamado a las autoridades para corregir el funcionamiento y la despreocupación hacia la educación pública.
HA FALLECIDO UNA GRAN EDUCADORA: REBECA BIZE BRINTRUP
Departamento de Educación y Perfeccionamiento
Colegio de Profesoras y Profesores de Chile
Destacamos su aporte en el área de la humanización de la educación, varios de sus estudios y sus acciones formativas se centraron en la conexión con la interioridad del ser humano. Gran parte de su trayectoria profesional la dedicó a conectar el propósito de la educación con elementos que frecuentemente se omiten, por ejemplo: la espiritualidad, el sentido reflexivo y evolutivo que debe tener la pedagogía, también en distintas jornadas e instancias promovió la no-violencia en el espacio educativo, entre ellas los Encuentros Internacionales de CoPeHU (Corriente Pedagógica del Humanismo Universalista).
En sus ponencias siempre buscaba generar debate sobre qué transformaciones se deben hacer en educación y más allá en la sociedad, también solía plantear la necesidad de un nuevo paradigma educativo, que vea la integralidad del sujeto y que favorezca su desarrollo pleno. En el libro Pedagogía de la Intencionalidad, donde fue coautora, plasmó su pensamiento como educadora, profundizando en el concepto del ser intencional, que requiere oportunidades para desarrollar un aprendizaje consciente y activo, un ser intencional que aspira a la transformación del mundo, que comprende que ni la muerte detiene su proceso y por tanto comprende su propia trascendencia.
Vuela alto al espacio de luz colega Rebeca, recordaremos por siempre tu legado como persona y como profesional de la educación.