[RADIO MARAY] ENTREVISTA A MARIO AGUILAR RESPECTO DE LA COMPLEJA SITUACIÓN EDUCACIONAL EN ATACAMA

Anticipando su visita a la región de Atacama, el medio local Radio Maray conversó con el presidente del Colegio de Profesoras y Profesores, Mario Aguilar, sobre los retrasos en la infraestructura de los establecimientos educacional dependientes del Servicio Local de Educación Pública, SLEP, de la zona, entre otros temas.

SIGAMOS AYUDANDO A LAS Y LOS COLEGAS DAMNIFICADOS POR LOS INCENDIOS

Estimadas y estimados colegas, En estos momentos desafiantes, el Colegio de Profesoras y Profesores nos convoca a unirnos en solidaridad con el profesorado afectado por los incendios en la región de Valparaíso. La emergencia persiste, y nuestro apoyo es crucial. Cada gesto de ayuda cuenta, y la fortaleza de nuestro Gremio radica en nuestra unidad. ¡Fuerza y solidaridad para superar juntas y juntos esta situación!

REGISTRO DE LA AYUDA REALIZADA POR EL COLEGIO DE PROFESORAS Y PROFESORES A DOCENTES AFECTADOS POR LOS INCENDIOS FORESTALES

En una destacada muestra de solidaridad, el Colegio de Profesoras y Profesores se mantuvo activamente comprometido durante toda la jornada del 5 de febrero, brindando valiosa ayuda a las y los docentes damnificados por los devastadores incendios forestales que azotan la región de Valparaíso. Conscientes del impacto significativo que estos desastres naturales han tenido en la comunidad educativa, se trabajó incansablemente para proporcionar apoyo inmediato y esencial. Este acto solidario resalta la importancia de la colaboración comunitaria y refuerza el compromiso colectivo con el bienestar de aquellos que han sido afectados.


Revisa el registro fotográfico y reel sobre la jornada a continuación:

 

MARIO AGUILAR PRESIDENTE DEL MAGISTERIO VISITA «REFUGIO LAS PEÑAS» EN LA PRECORDILLERA DE SAN FERNANDO

Las intensas lluvias del invierno pasado dañaron gran parte de las instalaciones del «Refugio Las Peñas» de San Fernando, Región de O’Higgins. Así lo pudo constatar el Presidente del Magisterio, Mario Aguilar, en una visita al lugar invitado por dirigentes de la zona.
Para su pronta reapertura, el Comunal, Regional y Nacional verán las opciones de financiamiento, para así contar con el hermoso lugar destinado para el descanso de docentes y sus familias.

MAGISTERIO SE PRONUNCIA: «LOS SIN SENTIDO TRAS LA PAES»

Los resultados de la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES) reavivaron la discusión sobre la calidad de la educación entregada por los establecimientos públicos y privados, esto debido a que las cifras son lapidarias , entre los colegios con mejor desempeño se ubicaron sólo dos municipales y uno subvencionado, el resto son particulares.

Escenario ante el cual el Gobierno, en específico el Ministro de Educación, Nicolás Cataldo, respondió defendiendo que la prueba no constituye una evaluación al sistema educativo; sin embargo, desde el Colegio de Profesoras y Profesores de Chile responden: “El Ministro se contradice al afirmar que pruebas estandarizadas como la PAES y el SIMCE no reflejan la calidad de la educación que están recibiendo los estudiantes, cuando son estas pruebas las que están legitimadas por el sistema para identificar las fortalezas y debilidades de un sistema educativo”, afirmó el presidente del Magisterio, Carlos Díaz Marchant.

Presidente del Gremio Docente que fue más allá: “La respuesta debe ser otra, terminar con este tipo de pruebas, demanda que surgió con mucha fuerza en la Revolución Pingüina de 2006 y que sigue sin respuesta por parte del Estado. Fundamentalmente el Magisterio se opone al carácter segregador de este tipo de instrumentos que profundizan la segregación social por la ventaja que presenta a los sectores socioeconómicos acomodados. Por lo que el Ministro más que excusarse debería aprovechar este año que recién comienza para romper con un esquema que no nos ha ayudado para avanzar como sociedad en igualdad de condiciones”.

“En concreto las pruebas estandarizadas han desmembrado aún más la educación en Chile pues marcaron un comienzo de una era de enseñanza que obligó a los docentes a garantizar buenos resultados en lugar de medir si los estudiantes habían aprendido el material o no. Debemos avanzar en una educación integral, alejada de las cifras y el exitismo relacionado, incorporar formas de transmitir el conocimiento adaptado a la realidad social, cultural y económica de las comunidades, considerando así al  docente como un agente transformador”, cerró el dirigente.

«LA ALCALDESA ESTA NIVELANDO HACIA ABAJO Y NO HACIA ARRIBA»

La decisión de la alcaldesa Emilia Ríos de despedir a más de 200 profesoras y profesores de la comuna de Ñuñoa aún sigue en la mira de la opinión pública. Pues la chispa del debate se volvió a encender tras las declaraciones de la edil al medio de comunicación El Ciudadano, donde afirma que dichas desvinculaciones responden a un tema de justicia educacional. Justificación que para el presidente del Magisterio, Carlos Díaz Marchant, es inaceptable y carece de toda racionalidad.

«Si la alcaldesa Ríos señala que había una mala distribución de docentes, argumentando que tres colegios tenían una sobredotación, lo lógico habría sido generar un plan de re-distribución de los mismos, con el fin de fortalecer cada uno de los establecimientos educacionales de la comuna», afirmó Díaz Marchant.

Recordemos que el comunicado realizado por la Corporación de Ñuñoa, expresaba que: “Lo anterior (los despidos) se efectúa luego de una evaluación del trabajo desempeñado durante el año, con el objetivo de generar ajuste en las dotaciones internas y dar una mejor respuesta a las necesidades pedagógicas de cada establecimiento”.

A lo que el presidente del Gremio Docente responde: «No coincidimos con la alcaldesa, pues muy por el contrario con este proceder se está nivelando hacia abajo y no hacia arriba y por lo tanto, consideramos absolutamente inválidas las explicaciones que hoy día se está dando para bajarle el perfil a una cuestión que tiene más que ver con el constante debilitamiento de la Educación Pública que con justicia educacional».

COLEGIO DE PROFESORAS Y PROFESORES SE REÚNE CON ALCALDE DE LOS ÁNGELES PARA ABORDAR TRASPASO DE COLEGIOS A SLEP

En una reunión realizada en la comuna de Los Ángeles, región del Biobío, el presidente del Colegio de Profesoras y Profesores, Carlos Díaz Marchant, conversó con el alcalde Esteban Krause y el presidente comunal del gremio docente, Hugo Morales. El encuentro tuvo como objetivo abordar diversos temas de fin de año, centrándose especialmente en la incertidumbre que genera en el profesorado los traspasos de establecimientos educacionales a los Servicios Locales de Educación Pública, SLEP. 

Inseguridades que tienen por evidencia la investigación del Centro de Estudios Públicos, CEP, que buscó identificar los principales problemas en los Servicios Locales de Educación Pública, SLEP. En este se detallan deficiencias en la gestión pedagógica, infraestructura, recursos financieros, atraer personas preparadas para dirigir los SLEP y que los Consejos de Educación Pública, que incluye a miembros de la comunidad educativa, no se han formado dentro de los plazos establecidos. 

Carlos Díaz Marchant, Presidente del Gremio Docente, ha sido enfático en recalcar que lo ocurrido con los SLEP durante todo este 2023 en distintas regiones del país, es una clara señal que no se ha resuelto la desmunicipalización de la educación y que la solución a esta crisis educativa es que los establecimientos educacional vuelvan al Estado.

INFORME DEL CENTRO DE ESTUDIOS PÚBLICOS, REVELA LAS SEIS FALLAS DE LOS SLEP QUE SE REPITEN EN TODO CHILE

El estudio del CEP buscó identificar los principales problemas en los Servicios Locales de Educación Pública, SLEP, como un insumo para abrir la discusión sobre mejoras a la ley de Nueva Educación Pública. Documento que toma como base la información generada en las auditorías realizadas por Contraloría, en los informes del Consejo de Evaluación de los SLEP desde 2018 a 2022 y del debate legislativo que dio origen a la nueva regulación.

A partir de ese análisis, el CEP detalla seis grandes fallas del sistema que son necesarias de corregir: el diseño de la política, la gestión pedagógica, la gestión de la infraestructura, el equipamiento y de los recursos educativos, la administración financiera, la gestión del personal y la participación y vinculación con las comunidades educativas.

La gestión pedagógica es quizás una de las deficiencias más preocupantes. La burocracia y los desafíos administrativos han dejado atrás la planificación, ejecución y evaluación del proceso educativo en las salas de clase. “Un aspecto preocupante es que la carga administrativa excesiva parece ser un obstáculo, especialmente para los jefes de la Unidad de Apoyo Técnico Pedagógica (UATP)”, explica el informe, que de todas formas señala que en las últimas evaluaciones se ven ciertas mejoras en estos temas.

La infraestructura, uno de los puntos fuertes levantados por los docentes de Atacama, sigue siendo un obstáculo para la educación de calidad. La burocracia de los presupuestos y en la toma de decisiones impide avanzar de manera rápida en las urgencias de equipamiento que tienen las escuelas. Pero también se observan problemas heredados de la administración municipal que, indica el informe, deben ser considerados un desafío de Estado para disminuir las barreras en la puesta en marcha de cada SLEP.

Las falencias referidas a los recursos financieros se evidencian en la sobredotación, burocracia y rigidez para administrar los presupuestos. El CEP cita un estudio de la consultora ClioDinámica, que ya en 2021 detectó una exceso de funcionarios traspasados desde los municipios a los nuevos servicios “lo que resulta financieramente insostenible”.

Respecto a la gestión de personal, el estudio deja en evidencia las dificultades para atraer personas preparadas para dirigir los SLEP, principalmente en las regiones más remotas. Y también irregularidades en los concursos públicos que han salido a la luz como el caso del SLEP de Magallanes, donde el sindicato de trabajadores de la corporación municipal de Punta Arenas denunció una serie de anomalías en el proceso de selección del personal administrativo.

Como último punto, el documento detalla que los mecanismos de participación que incluyó la ley de Nueva Educación Pública –los comités directivos, integrados por padres, municipio y gobierno regional; y los Consejos de Educación Pública, que incluye a miembros de la comunidad educativa–, no se han formado dentro de los plazos establecidos y que existen dudas sobre la efectividad de su rol.

Fuentes: Centro de Estudios Públicos, CEP; y El País.

PRESIDENTE DEL MAGISTERIO LE RECUERDA AL GOBIERNO LAS CUENTAS PENDIENTES QUE TIENE CON LA EDUCACIÓN DEL PAÍS

Seis Servicios Locales de Educación Pública se pondrán en marcha el próximo 2024; decisión tomada por el Ministerio de Educación, Mineduc, que ha tenido fuertes críticas por parte de las dirigencias del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile. En ese tenor, el presidente del Magisterio, Carlos Díaz Marchant, levanta la voz y le recuerda al Gobierno su compromiso de enviar un Proyecto de Ley para modificar la actual Ley 21.040, que hasta la fecha ha demostrado tener serías deficiencias, las que se graficaron tangiblemente en la crisis de educación que se vivió este año en el SLEP Atacama.

LEER: IMPLEMENTACIÓN DE SLEP: «NO ESTÁN LAS CONDICIONES, EL MINEDUC SE EQUIVOCA»

«Ninguno de estos seis Servicios Locales de Educación Pública, SLEP, reunían los requisitos ni las condiciones para iniciar el 2024, esto debido a la profunda crisis que hemos venido detectando y denunciando respecto a este modelo de administración de la Educación Pública. Hay un proyecto de Ley comprometido por el Ministerio de Educación y que todavía no envía y que justamente es para resolver los serios problemas que todavía tienen los SLEP».

«Tomar la decisión de poner en marcha nuevos SLEP sin modificar una Ley que es mala no es aceptable. Creemos que la discusión país debe estar encaminada en cómo verdaderamente el Estado se hace cargo de la educación, antes de que se apresuren traspasos sin tener las condiciones propicias para que ello se lleve de la forma adecuada», afirmó el presidente del Gremio Docente.

IMPLEMENTACIÓN DE SLEP: «NO ESTÁN LAS CONDICIONES, EL MINEDUC SE EQUIVOCA»

En la jornada de ayer el Ministerio de Educación informó que cuatro Servicios Locales de Educación Pública, SLEP, están en condiciones de entrar en vigencia el próximo 2024: Punilla Cordillera, Iquique, Aysén y Magallanes. Hoy es el turno de que la dirigencia del Magisterio se pronuncie respecto a dicha decisión y la respuesta fue lapidaria: «No están las condiciones, el Mineduc se equivoca».

Así lo consideró, la presidenta del Comunal Punta Arenas del Magisterio, Alicia Aguilante: «Como Colegio de Profesoras y Profesores de Chile reiteramos que no están las condiciones porque no hubo inyección de recursos, pues lamentablemente seguimos con el mismo porcentaje que son 76 mil millones de pesos pero la Región actualmente necesita 90 mil millones de pesos. Esto se traduce, en que para el 2025 el gran problema que pueda existir, para financiar el sistema, es que se efectúen despidos de colegas, porque ya no existirán las municipalidades para subsidiar los sueldos o la falta dinero, entonces se van a tener que bajar los costos por algún lado».

Mientras tanto en la Región de Aysén hoy se sostuvo la primera reunión del Equipo SLEP con todas las agrupaciones y gremios que existen en el territorio, en la cual, el equipo del Mineduc señaló: «Nos explicaron que si bien es cierto están dadas las condiciones para el traspaso eso no significa que se van a solucionar rápidamente los problemas que significan la administración de la educación pública. Pues efectivamente hay un problema económico, sin embargo, nos afirmaron que trabajarán con transparencia, vale decir, se realizaran acercamientos constantes con las comunidades educativas, equipos directivos, personal docente, asistentes y gremios», señaló Rosa Pesutic, presidenta del Regional Aysén del Magisterio, presente en el encuentro.

En ese contexto, Alicia Aguilante, agregó: «En ese camino, solicitamos que en el proceso de traspaso se puedan inyectar más recursos para que la educación funcione como corresponde, porque no solamente hablamos de sueldos y cotizaciones, acá también hay un tema de recursos pedagógicos, infraestructura, es decir, todos los elementos para poder ejercer el derecho a la educación en un lugar digno, en un lugar que tenga todas las condiciones apropiadas».

Cabe recordar que son en total 28 comunas las que serán traspasadas a los SLEP, a continuación el detalle: Punilla Cordillera (comunas de Coihueco, Ñiquén, Pinto, San Carlos y San Fabián); Iquique (Iquique y Alto Hospicio); Aysén (Coyhaique, Lago Verde, Aysén, Cisnes, Guaitecas, Cochrane, O’Higgins, Tortel, Chile Chico e Ibáñez); y Magallanes (Punta Arenas, Laguna Blanca, Río Verde, San Gregorio, Cabo de Hornos, Antártica, Porvenir, Primavera, Timaukel, Natales y Torres del Paine).