COLEGIO DE PROFESORES EN ALERTA POR PÉSIMA INFRAESTRUCTURA DEL LICEO DE CURACAUTÍN, QUE LO MANTIENEN CON CLASES SUSPENDIDAS

Más de 600 alumnos y un centenar de funcionarios entre Profesores, asistentes y administrativos del Liceo Las Araucarias de Curacautín, Provincia de Malleco, se encuentran sin clases debido a las pésimas condiciones que presenta el establecimiento.
La infraestructura del Liceo está con su techumbre dañada debido a filtraciones de agua, lo que genera humedad que afecta los muros perimetrales, el cielo raso del segundo piso y la cocina, lo que a su vez ocasiona la aparición de moho (hongos).
A ello, sumar las dañadas instalaciones eléctricas, la que ponen en permanente riesgo a los todas y todos los integrantes de la comunidad educativa.
Para el Presidente Nacional del Colegio de Profesoras y Profesores, Mario Aguilar, lo sucedido en Curacautín “es una muestra más del abandono de la Educación Pública. Todo esto se debe a la ausencia de eficaces medidas de mantención. Esto se repite, se da en los servicios locales, en los municipios y eso debe cambiar”.
El líder gremial advirtió “en Chile no tenemos una política nacional de mantención de infraestructura de los establecimientos públicos, no existe un ente fiscalizador, aunque en la práctica hay órganos que deberían hacerlo, pero funcionan de manera muy insuficiente”.

Para Mario Aguilar, “la situación de Curacautín nos parece inaceptable, es grave, no es un tema menor ni puntual, se da este caso en esta comuna, pero es una situación que se repite recurrentemente en distintos lugares del país”.
Por su parte, la Presidenta del Comunal del Colegio de Profesoras y Profesores de Curacautín, Carola Rodríguez, señala que “el recinto no está en condiciones de recibir a la comunidad escolar y lo más probable es que se cierre, ello nos tiene en una constante preocupación que se traduce en un desgaste emocional y mental por no saber qué va a pasar”
La dirigente agregó “acá se están vulnerando los derechos de los alumnos a recibir su educación y de los profesores, el derecho a educar. Como gremio estamos pendientes que se respeten nuestros derechos laborales a trabajar en un lugar seguro y digno. Los problemas en infraestructura se arrastran por años y ahora colapsó”
Carola Rodríguez, destacó que en esta situación están unidas todas las partes: alumnos, el Centro de Padres, funcionarios, asistentes, docentes a través del gremio e incluso el Alcalde, Víctor Manuel Barrera, quien asegura que la solución definitiva pasa por el Mineduc.
Por el momento el Municipio de Curacautín pretende realizar arreglos temporales para retomar las clases el miércoles 17 de julio. Por su parte, la Seremi Salud abrió un sumario sanitario y la Seremi de Educación se reunió de urgencia con el municipio y con la comunidad educativa ante la gravedad de lo que ocurre.

GREMIO DOCENTE: CUANDO EL PROFESORADO LEVANTA LA VOZ, LO HACE CON CONOCIMIENTO REAL. TODO LO QUE DENUNCIAMOS DEL SLEP ATACAMA, LA CONTRALORÍA LO CONFIRMÓ

Para el Colegio de Profesoras y Profesores, la auditoría de la Contraloría General respecto a la situación del SLEP Atacama, es lapidario y confirma todo lo que como gremio docente denunciaron.
Para el Presidente del Gremio Docente, Mario Aguilar, “todas las denuncias que hicieron mis colegas del Colegio Regional Atacama, quienes llevaron una larguísima movilización con una huelga de hambre incluida, tenían toda la razón y este informe es un desmentido para quienes trataron de bajarle el perfil al conflicto, que decían que había exageración y que incluso era por móviles políticos”.
Para Mario Aguilar el informe de Contraloría demuestra “que todo lo denunciado era verídico: colegios y cursos sin reconocimiento oficial, especialidades técnico profesionales sin reconocimiento oficial, negligencias graves, platas perdidas que tendrían que haberse traspasado a municipios y nunca las recibieron, fallas administrativas severas, baños. Todo lo que denunciamos, lo confirma la Contraloría. Este informe es desmentido, para las autoridades que trataron de bajarle el perfil, para quienes nos calificaron de exagerados”.
Para el líder gremial docente lo que corresponde ahora es corregir estos graves problemas antes que se profundicen, ya que hasta el momento las soluciones no han ido con la celeridad esperada, “últimamente hemos constatado reportes sobre acuerdos que no se están cumpliendo con la velocidad comprometida y este informe de la Contraloría, ratifica la necesidad que sea con la mayor prioridad”.
El máximo Dirigente del Gremio Docente llamó a oír al profesorado “Las comunidades escolares y nuestros colegas reclamaban con razón. Por lo tanto, cuando el gremio levanta la voz, señor Ministro, autoridades del país, señoras y señores parlamentarios y señor Presidente de la República, escúchelo, porque lo hacemos con un conocimiento cabal y real de lo que está pasando, más allá de los informes, PowerPoint o de las planillas Excel con las que a veces ustedes se tratan de configurar una realidad”.
Para finalizar, Mario Aguilar recalcó “la realidad está ahí, en los territorios. La realidad se vive en los colegios. La realidad se vive por parte de los estudiantes, profesores, profesoras, trabajadores y trabajadoras de la educación. Escuchen más para que hagan mejores políticas”.

PROFESORADO INDIGNADO POR CAÓTICO PROCESO DE EVALUACIÓN DOCENTE. PÁGINA CON RESULTADOS ESTÁ CAÍDA. COLPROCH LO CALIFICA DE AGOBIO, MALTRATO Y ASEGURA QUE EL SISTEMA NO DA PARA MÁS

Miles de docentes en todo el país aún no pueden conocer sus resultados del proceso de Evaluación Docente, ya que la página de consulta habilitada hoy 8 de julio por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas, CPEIP, presenta caídas constantes.
El Presidente del Colegio de Profesoras y Profesores, Mario Aguilar, denunció que “el propio CPEIP había comprometido entregar los resultados a fines de junio pero no cumplió. Esto generó mucha ansiedad y malestar entre mis colegas, ya que estas evaluaciones tienen consecuencias no menores en lo profesional, laboral y salarial.”
El líder gremial agregó “hoy día recién se habilitó la plataforma para la entrega de los resultados y está absolutamente colapsada. Una ineficiencia y una negligencia que es indignante. Quiero decir con todas sus letras, este sistema está haciendo agua, tiene muchas inconsistencias y deficiencias, que las hemos presentado las autoridades, pero que no se corrige”.
“Todos estos días conversé con la Directora CPEIP, le señalé con toda claridad los problemas y el malestar que había entre el profesorado, y hoy los hechos muestran una plataforma absolutamente insuficiente, con una capacidad que no resiste el que todos nuestros colegas puedan conocer sus resultados” añadió el Presidente del Gremio Docente.
El líder gremial advirtió “esto ya no da para más. Le quiero decir al Ministro Educación, pero también a toda la clase política, que no puede funcionar bien una educación con un profesorado agobiado, colapsado, lleno de trabajo burocrático, administrativo, trabajo inútil que no sirve para nada y no poder dedicarnos tranquilos a lo que realmente importa, que es el trabajo con nuestros estudiantes”.
Para el Presidente del Colproch “lo que importa es el trabajo docente. Eso es lo relevante y que no está rindiendo a cuenta de una burocracia llena de evaluaciones, llenos de exigencias que no sirven para nada. Señor Ministro, señores diputados, señores senadores, esto tiene que cambiar porque no funciona bien la educación con un profesorado que se siente agobiado y maltratado”.
“Esto es agobio, maltrato, falta de respeto y se agrega todo lo que hemos venido denunciando, los casos de maltrato laboral de algunas jefaturas que han llevado a situaciones dramáticas, como por ejemplo, el caso del colega Albano Muñoz en Molina, Katherine Yoma en Antofagasta y miles de denuncias que hemos recibido de agresiones” finalizó el Presidente Nacional del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile.

¿QUÉ TIENE QUE OCURRIR PARA QUE HABLEMOS DEL LIDERAZGO EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA?

Por Gonzalo Rodríguez Parada.
Mg. En Liderazgo y Gestión Educacional.

Escribo este ensayo a raíz de un trágico acontecimiento ocurrido en la ciudad de Molina, donde un colega decidió terminar con su vida, debido al agobio laboral que sufría en su establecimiento.

A mi entender, es fundamental abordar la cuestión de los liderazgos en la educación pública y cómo el desarrollo o carencia de estos puede devenir en escuelas virtuosas o viciosas.

Cuando hablamos de liderazgo, debemos definirlo dentro de un marco general, ya que es un término amplio que la academia continuamente estudia, caracterizándolo de distintas formas según el estilo de cada líder. En educación, un referente en estudios de liderazgo es Kenneth Leithwood, quien dice que el liderazgo “es la labor de movilizar e influenciar a otros para articular y lograr las intenciones y metas compartidas de la escuela” (Leithwood et al., 2006). Esta definición, nos indica, a mi juicio, dos cosas. En primer lugar, al hablar de “la labor de movilizar e influenciar”, nos implica que el líder debe trabajar y esforzarse por cautivar a quienes “debe convencer”, en el caso de la escuela el líder-director debe convencer a la comunidad educativa (docentes, asistentes de la educación, apoderados y estudiantes). En segundo lugar, cuando habla de “intenciones y metas compartidas”, nos está dando las características de lo es el “liderazgo colaborativo”, que se visibiliza en un establecimiento a través del desarrollo de una cultura participativa de los distintos actores de la comunidad.

Quizá el lector se pregunte: ¿Cómo hará el director para influir y convencer a los docentes? ¿Acaso tendrá que tomarse un café con cada uno de ellos o dar privilegios para ganárselos? Por supuesto que no. El director debe utilizar las herramientas que el mismo sistema le facilita, aquí solo haremos  mención de tres, que a mi parecer son las de mayor significancia. 1) Presentación del proyecto educativo: para influenciar y construir metas comunes, el director debe iniciar su gestión presentando a sus docentes su proyecto educativo y sus planes de trabajo, con el objetivo primordial de que los profesores/as puedan conocer hacia dónde se pretende dirigir el establecimiento. Hay directores que terminan su período sin presentar nunca un plan de trabajo a sus colegas. 2) Plan de Mejoramiento Educativo: Otro punto crítico en las escuelas y liceos es la construcción del Plan de Mejoramiento Educativo (PME). Es muy común que este plan lo realice exclusivamente la Dirección y la Unidad Técnico Pedagógica, marginando del proceso al resto de la comunidad. La construcción del PME es fundamental para el devenir del establecimiento, pues marca su línea estratégica en gestión pedagógica, recursos, convivencia escolar y liderazgo para los siguientes cuatro años. Debido a su relevancia, el MINEDUC indica que el PME debe ser tratado por todos los estamentos del establecimiento. Si bien no existe una medición para ver cómo se trabajan los PME en las escuelas y liceos, los profesores sabemos que en muy pocos casos se hace de forma colaborativa. 3) Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar: También es necesario hablar del Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar (MBDL), que es un insumo que el  MINEDUC pone a disposición para quienes dirigen establecimientos educativos. Es un texto, a mi juicio, muy bien realizado, que está enfocado en las distintas áreas del liderazgo que se espera desarrollen los directores, como construcción e implementación de una visión estratégica compartida, la importancia de desarrollar las capacidades profesionales de quienes trabajan en las escuelas y, finalmente, las habilidades que se esperan que tenga líder, entre las que encontramos “trabajar en equipo”, “flexibilidad” y, lo más importante: “empatía”.

Soy un convencido que el problema-crisis de la educación pública, entre los múltiples factores que podemos establecer, desde el modelo, hasta la falta de recursos, en lo fundamental es un problema de liderazgos. La carencia de estos en los alcaldes para gestionar las escuelas y liceos de sus comunas, de los jefes DAEM para agilizar las solicitudes a tiempo de los establecimientos y la carencia de liderazgo de los directores para poder construir hábitos de equipo, innovar pedagógicamente y construir sentido de pertenencia en los trabajadores, de eso se trata liderar. También encontramos con alcaldes, DAEM y directores que, con pocos recursos, han hecho mucho debiéndose aquello al liderazgo efectivo que han ejercido.

La carencia de liderazgo, transforma al director solo en un superior que da órdenes que podrán ser atendidas o no, pero también lo puede transformar en un ser pasivo que pase sin pena ni gloria o, peor aún, en un pequeño dictador que vicie a la comunidad y la enferme. Como tiendo a pensar que es el caso del Liceo polivalente de Molina.

Es fundamental realizar los concursos públicos a cargos directivos de la forma más transparente posible. Actualmente, no se publican resultados de entrevistas en ninguna de las etapas, y tampoco existe una entrevista propiamente psicológica que pueda dar orientación de ciertos patrones de conducta que tendría un posible candidato a director. Lo más parecido que existe es una entrevista llamada “psicolaboral” en la etapa 3 del proceso (de un total de 6 etapas), donde toda la conversación es un ir y venir de preguntas y respuestas en torno al historial laboral del postulante. Mención aparte es el factor político comunal, al amiguismo y nepotismo que en algunas ocasiones se hace presente, incluso en concursos por alta dirección pública, donde las competencias para el cargo es factor de segundo orden. También es llamativa la forma de evaluación de los “convenios de desempeños” que adquieren los directores que son confirmados en sus cargos por un nuevo periodo de gestión, al revisar los datos de su historial administrativo en matrícula, asistencia, logros de aprendizaje, gestión de la infraestructura y convivencia escolar, se evidencia en muchos casos que son deficientes año tras año.

La educación en Chile está transitando por cambios organizacionales (SLEP), diversidad cultural de estudiantes y docentes (factor inmigración), la convivencia escolar marcada por hechos de violencia nunca vistos. Es en este escenario de incertidumbre el rol fundamental lo tendrán los tipos de liderazgos que nos sepan conducir en este camino hacia las certezas. De ahí la importancia y la preocupación que nos debe generar el tema del liderazgo a quienes nos importa la educación pública de Chile.

En su página once, el Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar, señala: “El liderazgo es la práctica del mejoramiento, no se trata de un atributo o característica personal del líder, sino de un conjunto de acciones que tienen su fundamento en conocimientos, habilidades y hábitos que pueden ser enseñados y aprendidos…”. Quizá en el caso de algunos directores esos conocimientos no han sido enseñados y mucho menos aprendidos.

Quizá con un liderazgo óptimo, el Liceo Polivalente de Molina hubiese evitado la tragedia que están viviendo, y las diversas denuncias que se develan por parte de asistentes de la educación y docentes.

Cuando vemos las altas cifras del elevado deterioro de la salud mental de los trabajadores/as de la educación, tenemos la obligación de preguntarnos: ¿Cuánto de esto se podría mejorar con buenos liderazgos? Los estudios al respecto nos dice que, bastante.

TALLER DE RECURSOS DE REPOSICIÓN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DOCENTE.

El colegio de Profesoras y Profesores realizará un Taller de Recursos de Reposición de la Evaluación Docente este martes 9 de julio a las 19 horas por la plataforma Zoom.
Regístrate en el siguiente link https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScRTYibU7fjuNUFiDZvCWn1-Za-beh7KwMI95svpS6LUbe5Gg/viewformhttps://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScRTYibU7fjuNUFiDZvCWn1-Za-beh7KwMI95svpS6LUbe5Gg/viewform?usp=sf_link.
¡Te esperamos!
#TallerDocente #EvaluaciónDocente #Reposición #Resultados

COLEGIO DE PROFESORES EXIGE AL CONGRESO URGENTE TRAMITACIÓN DEL PROYECTO DE LEY DE CONVIVENCIA, BUEN TRATO Y BIENESTAR DE LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS

El Colegio de Profesoras y Profesores exige al Congreso Nacional que tramite de manera urgente el proyecto de ley ingresado el pasado 5 de junio, que regula los temas de convivencia, maltrato y acoso, que no solo afecta a las y los Docentes, sino que a todos los trabajadores y trabajadoras de la educación.

En los primeros seis meses del año el Profesorado chileno ha sido golpeado con la muerte de dos de sus colegas, en marzo el suicidio en Antofagasta de Katherine Yoma y hace un par de semanas, el triste desenlace de Albano Muñoz en Molina, Maule.

Ambos docentes, tomaron la drástica decisión de terminar con sus vidas por el permanente acoso, hostigamiento y agobio, en el caso de la profesora Yoma, por parte de la alumna y su apoderado; y el profesor Muñoz, por parte de su jefatura directa.

Para el Presidente del Gremio Docente, Mario Aguilar, “esto demuestra la urgencia de legislar y aprobar el proyecto de ley que hace poco ingresó al Parlamento, se le debe dar suma urgencia. Interpelo al Congreso a que le dé la mayor celeridad a la tramitación. Cada día que pasa estamos en riesgo que se produzcan nuevas situaciones, como lo de los colegas Katherine o Albano”.

El líder gremial extendió la interpelación al Gobierno a modificar la fecha de entrada en vigencia de la ley una vez aprobada “el proyecto de ley indica que una vez publicado en el Diario Oficial regirá en los próximos 12 meses. Eso nos parece absolutamente excesivo. Los casos que hemos vivido demuestran que esto no puede seguir esperando más”

MOLINA

Este lunes 8 de julio se retoman las clases tras las vacaciones de invierno en la Región del Maule, en el caso del Liceo Polivalente de Molina, establecimiento en el que ejercía el profesor Albano Muñoz, ese día estará destinado a una Jornada de Reflexión, a cargo del Jefe DAEM y con la participación de la SEREMI de Educación.

Por su parte, la comunidad educativa del Liceo está a la espera de la resolución de la Fiscal a cargo de la investigación, en cuanto a suspender de sus funciones a la Directora del establecimiento mientras se desarrolla el proceso, medida que solicitó el Colegio de Profesoras y Profesores Comunal Molina.

YA ESTÁ PUBLICADA EN EL DIARIO OFICIAL LA RESOLUCIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DOCENTE 2023 POR PARTE DEL CPEIP

Hoy sábado 6 de julio se 2024 fue publicada en el Diario Oficial la resolución del proceso de Evaluación Docente 2023 por parte del CPEIP.

Desde ahora, el CPEIP debería habilitar, a la brevedad, la plataforma de acceso a los resultados, como así también enviar mails a quienes participaron del proceso.

Como Colegio de Profesoras y Profesores esperamos que los plazos se cumplan, ya que este proceso genera un tremendo agobio en nuestros colegas.

oficial oficial

CASI EL 100% DE COLEGIOS DEL BÍO BÍO RETORNAN A CLASES EL LUNES 8 DE JULIO

Para el lunes 8 de julio está programado el retorno a clases tras las vacaciones de invierno en la Región del Bío Bío, y pese a las dificultades que se presentaron debido a los temporales en las primeras semanas de junio, casi el 100% de los establecimientos educacionales estarán operativos.

La única Escuela que no retomará sus clases este lunes 8 es Valle Arauco en la localidad de Pichilo, Arauco, Bío Bío.

Según informó el Seremi de Educación del Bío Bío, Carlos Benedetti, los 65 alumnos de dicha escuela, volverán a clases el lunes 15 de julio, pero no a su colegio, sino a un Centro Comunitario habilitado momentáneamente para ello.

El Presidente Nacional del Colegio de Profesoras y Profesores Mario Aguilar, espera que estas instalaciones provisorias, realmente sean así, es decir por un tiempo, “ya que en nuestro país estamos mal acostumbrados a que lo provisorio pase a ser definitivo, así pasó tras el terremoto del 2010 que por años comunidades educativas a los largo del país tuvieron que estar en módulos provisorios. por lo que reitero que esperamos que lo provisorio no se transforme en permanente, porque eso es inaceptable”.

 

LOS ROSTROS DE LA DEUDA HISTÓRICA

«Los Rostros de la Deuda Histórica», se denomina la campaña que hemos levantado como Colegio de Profesoras y Profesores para visibilizar a nuestras y nuestros colegas afectados, detrás de las fríos números de una larga lista ,existen personas que han sido víctimas de una injusticia y que han esperado 43 años para que se reconozca una Deuda de Estado.

Te invitamos reunirte a nuestra lucha que también es tu lucha .Si eres profesor/a afectada/a por la Deuda Histórica envía tu video en formato vertical de 20 segundos de duración a:

[email protected]

[email protected]

[email protected]

También puedes enviarlo a los whatapps:

+569 7201 4665

+569 9226 3691

De esta forma, buscamos presionar al Gobierno para que envíe a la brevedad el Proyecto de Ley de Reparación al Congreso como se comprometió el Presidente Boric.

CHV: CONTIGO EN DIRECTO ENTREVISTA AL PRESIDENTE NACIONAL MARIO AGUILAR POR CASO ALBANO MUÑOZ

El profesorado está de luto debido al suicidio del docente Albano Muñoz un docente del Liceo Polivalente en Molina, Región del Maule. Situación que afecta la salud mental y emocional de la comunidad escolar, por lo que han exigido al DAEM y a la Alcaldía medidas inmediatas para corregir el acoso laboral y el maltrato. Sigue la entrevista en vivo del Presidente Nacional del Colegio de Profesoras y Profesores, Mario Aguilar, con el programa Contigo en Directo del canal Chilevisión.