PANGUIPULLI: «LA ORGANIZACIÓN ES FUNDAMENTAL ANTE LA VULNERACIÓN DE DERECHOS DE LOS EMPRESARIOS DE LA EDUCACIÓN»

De brazos cruzados se encuentran los más de 30 trabajadores y trabajadoras del Liceo People Help People de Panguipulli, esto tras ser despedidos por su empleador bajo la causal de necesidad de la empresa. Despidos masivos que según el Directorio Comunal del Magisterio se repite cada cierto tiempo para coartar a la comunidad educativa de cualquier tipo de acción organizativa, de hecho hasta la fecha el Liceo no cuenta con un sindicato que represente y defienda sus derechos laborales.
En ese contexto, Claudia Mendoza, presidenta dicho comunal hizo un especial llamado: «Invito a las y los profesores del país de que tomen conciencia de que la única forma de defender nuestros derechos laborales es agrupándonos, organizándose en sindicatos, uniéndose al Colegio de Profesoras y Profesores para no sentirnos desvalidos ni vulnerados cuando aquellos empresarios de la educación que hacen estos despidos para amedrentar a los trabajadores de establecimientos educacionales que son financiados con recursos del Estado», cerró la dirigenta.
Además el Gremio asegura que las desvinculaciones socavaron emocionalmente a la comunidad educativa: «Nosotros los profesores y profesoras municipales solidarizamos con nuestros colegas del sector Particular Subvencionado ante esta acción, donde se demuestra claramente que el espíritu de los empresarios que manejan la educación particular subvencionada no les importa el buen trato hacia el profesorado ni mantener un buen ambiente laboral. Esta acción también afecto a los estudiantes, pues las desvinculaciones se efectuaron cuando éstos aún se encontraban en clases y por supuesto, ellos se sintieron tremendamente impactados por el sólo hecho de pensar que este próximo año ya no contarán con sus profesores que los habían formado durante casi toda su estadía en este establecimiento».
Antes del cierre de la transmisión nos intentamos comunicar con la Dirección del Liceo People Help People, quienes se negaron a entregar una versión de los hechos.
A continuación, la Declaración Pública del Colegio de Profesores y Profesoras Comunal Panguipulli:

NACIMIENTO: COMUNIDAD QUIERE TERMINAR CON LA VULNERACIÓN SISTEMÁTICA DE DERECHOS EJECUTADA POR CMPC

¿Se imaginan vivir en un ambiente donde los dolores de cabeza, las náuseas, los vómitos y los mareos son parte de la vida cotidiana? Bueno, esa es la realidad de los más de 7 mil vecinos que habitan cerca de las instalaciones de la Planta de Celulosa Santa Fe, de la Compañía Manufacturera de Papeles y Cartones, CMPC, ubicada en Nacimiento, Región del Biobío. Ciudadanos que luego de la masiva intoxicación que sufrieron sus hijos en noviembre de este año exigen justicia. Llamado que fue acogido por el concejal Luis Vergara y el Presidente del Comunal del Magisterio, Sergio Pérez, quienes presentaron un recurso de protección para que la empresa de una vez por toda se haga cargo de sus acciones.

Vivir en un ambiente libre de contaminación es un derecho consagrado en la actual Constitución y es deber del Estado velar para que este derecho no sea afectado. Sin embargo, hace más de 20 años este derecho está siendo vulnerado sistemáticamente por esta Planta que produce 1 millón 160 mil toneladas anuales de celulosa con base de eucalipto. En ese sentido, Sergio Pérez, aseguró que de una vez por todas debe mejorarse la calidad de aire de la comuna y que no basta con las disculpas presentadas por la empresa: «Por eso como Gremio Docente haremos todo lo que este a nuestro alcance para denunciar y terminar con esta vulneración de derechos», cerró el dirigente

LOS MATTE: PODER ECONÓMICO A CUALQUIER COSTO

Los Matte son, según dados de la Revista Forbes, el tercer grupo económico más poderoso y millonario del país, su historia se remonta a la oligarquía del siglo XIX y es hoy uno de los principales conglomerados empresariales de Chile, con una fortuna estimada en los 3.700 millones de dólares. Holding que tiene un amplio historial de vulneración y abusos: en 2016 la empresa excedió el volumen de descarga de contaminantes al río Biobío, violando la normativa ambiental; en julio del 2020 la Superintendencia del Medio Ambiente (SMA) en Biobío le levantó cargos por grave daño a la salud de la población, intoxicaciones que ocurrieron desde los meses de octubre y noviembre de 2018, pero a CMPC no se le revoca la Resolución de Calificación Ambiental (RCA) ni se le clausura.

Según el ranking mundial de medición de calidad del aire de IQAir, empresa asociada al Programa Ambiental de las Naciones Unidas, nacimiento se sitúa en el décimo puesto de las ciudades con mayores índices de contaminación del aire a nivel sudamericano, los monitoreos han revelado una alta presencia de material particulado 2.5 (el más fino y, además, el más peligroso).

 

 

DIRIGENTE CARLOS OJEDA: «HACER LA ESCUELA DE VERANO EN EL NORTE DEL PAÍS FUE UN ACIERTO»

Dirigentes, profesores de aula, estudiantes y personas vinculadas a la educación participaron de la Escuela de Verano 2022 del Magisterio que este año se realizó de manera emblemática en la Escuela Santa María de Iquique. Jornada donde se vivieron experiencias valiosas que se resumieron en la Charla Magistral: «Didácticas para una historia local: propuestas pedagógicas» y en un espacio de ponencias e intercambio sobre interesantes experiencias pedagógicas vinculadas con: Derechos Humanos, Interculturalidad y Patrimonio histórico.

En ese contexto, el presidente del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile, señaló: «Este momento será recordado, pues estuvimos aquí en Iquique dando un primer paso para hacer retroceder el centralismo y comenzar a trasladar la experiencia de reflexión y formación docente a las distintas regiones. También tiene enorme importancia el lugar físico que hemos escogido: la emblemática e histórica Escuela Santa María, un espacio digno de ser conocido y destacado en todo el país. Como no conmovernos de estar en este lugar marcado por la tragedia de la cruel matanza de trabajadores del salitre cometida el 21 de diciembre de 1907, hablamos de un hecho ocurrido hace 115 años atrás, que sigue presente en la memoria de Chile, pues nos recuerda el respeto que toda sociedad le debe a los derechos humanos, especialmente en el campo de los derechos laborales», cerró el presidente gremial.

En ese mismo tenor, el Dirigente Nacional Carlos Ojeda Murillo, a cargo del Departamento de Educación y Perfeccionamiento, afirmó: «Como Escuela de Verano teníamos toda la razón, hacer la escuela de Verano en la zona norte fue un acierto y además, en esta Escuela emblemática, en este lugar extraordinario. Próximamente en enero estaremos realizando la Escuela de Verano Zonal Sur en la comuna de Angol, para seguir generando espacios educativos descentralizados, como ha sido el sello de esta gestión». A continuación, el mensaje entregado por Ojeda Murillo al finalizar la Escuela de Verano 2022 del Magisterio.

 

 

IQUIQUE: MAGISTERIO PARTICIPA DE ACTO EN MONOLITO QUE RECUERDA OBREROS DEL SALITRE

Este año el gremio docente realizó de manera emblemática su Escuela de Verano en la histórica Escuela Santa María de Iquique, donde cada 21 de diciembre se conmemora la matanza de miles de obreros del salitre de diversas nacionalidades que se encontraban en Huelga General por las miserables condiciones de trabajo y la explotación. Desproporcionada reacción, violenta y criminal del Estado chileno que decidió acribillarlos, que marca hasta la actualidad un precedente para el movimientos de trabajadoras y trabajadores en las luchas por mayor seguridad social y dignidad.

En ese contexto, dirigentas y dirigentes del Magisterio llegaron hasta el monolito que recuerda a los obreros caídos, ubicado a un costado de la Escuela Domingo Santa María, en Amunátegui con Latorre. para entregar una ofrenda conmemorativa, símbolo de respeto, unidad y lucha. Acto organizado por la Central Unitaria de Trabajadores, CUT, Iquique, la que además hoy a las 20 horas realizará una Romería Patrimonial, donde se realizará un conversatorio, centrado en dos temas centrales asociados a la Masacre: el primero, «Iquique y su entorno en 1907, conflictos sociales y organización obrera»; y el segundo, «Mujeres y Acción Política en el Movimiento obrero clásico». Además habrá teatro y música en vivo para conmemorar esta fecha.

Casi en forma paralela, y a partir de las 20.30 horas, se realizará la presentación de la Cantata Santa María de Iquique, del compositor Luis Advis, en el Paseo Puerto de Iquique. Esta versión será interpretada por el grupo Broquel, el coro Universitario UNAP y la Camerata Unap. El director invitado es el maestro Mario Villalba Pedreros y el relator el folclorista Patricio Pincheira.

 

LA SERENA: MAGISTERIO DESMIENTE ANUNCIO DE ALCALDE SOBRE PAGO DE DEUDAS PREVISIONALES

Repercusiones ha generado las declaraciones del Alcalde de La Serena, Roberto Jacob, por Guayacán FM. El edil se refirió al pagó de la última AFP pendiente del área de Educación, asegurando: «Esto es la deuda previsional de los profesores de planta y de los asistentes de la educación», afirmación que fue aclarada por los dirigentes comunales del gremio docente. En efecto el edil saldó una deuda correspondiente de 5 mil 400 millones de pesos pero aún están pendientes el pago de las previsiones de las Profesoras Educadoras Diferenciales que corresponde a 4 mil 800 millones de pesos.

Más antecedentes en la siguiente transmisión en vivo:

 

CAMPAMENTOS EN CHILE: COMBATIENDO LA SEGREGACIÓN SOCIAL A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN

Más de 54 mil niños, niñas y adolescentes (NNA) en Chile viven en campamentos, quienes en plena pandemia se vieron enfrentados a un difícil reto: seguir con sus estudios a través de clases remotas haciéndole frente a la precariedad, la falta de conectividad y al desinterés del Ministro de Educación de la época, Raúl Figueroa, de inyectar recursos para democratizar el acceso a la infraestructura tecnológica necesaria para continuar con sus procesos de aprendizajes. Bajo ese contexto, profesoras y profesores, de profundo compromiso y convicción, levantaron en el Campamento Altamira de Antofagasta, la Escuelita Rebelde Chepuja, que hoy emerge como referente de inclusión y resistencia.

APRENDIZAJE ACORDE AL CONTEXTO SOCIAL

El primer cuestionamiento que surgió entre las y los impulsores de este espacio fue ¿Porqué el currículum nacional posee objetivos de aprendizaje que no se proyectan en la vida cotidiana de los NNA?; pues según como lo señaló al Diario de la UChile Karen Vergara, directora académica de la Escuelita: «No todos van a usar algoritmos para su vida futura, entonces eso genera una desmotivación que hace que los chiquillos deserten y prefieran salir a trabajar».

De acuerdo al Catastro Nacional de Campamentos 2022 del Ministerio de Vivienda y Urbanismo, el 36% de estas viviendas está constituido por migrantes, el 48% de las personas está bajo la línea de la pobreza y un 25% bajo la línea de la pobreza extrema. En ese contexto, el principal objetivo de la Escuelita es ser capaces de construir un proyecto de vida, sin que éste sea determinado por las normas de la oferta y la demanda y el libre consumo, sino que los estudiantes en su proceso formativo sepan que hay otras jerarquías donde pueden ser altamente valorados.

Experiencia que según el Departamento de Educación y Perfeccionamiento del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile se acerca a su propuesta de Nuclearización Curricular, cuyo objetivo es que la educación debe contribuir a que las/os estudiantes comprendan el mundo, construyan su visión sobre éste, y desarrollen su proyecto de vida. Del mismo modo, reivindica la pedagogía como praxis transformadora, productora de conocimiento, y a las y los docentes, como agentes de cambio.

Agentes de cambio que en la Escuelita Rebelde Chipuja seguirán trabajando en tres áreas fundamentales: proceso de escolarizazión, que contempla de los tres hasta los siete u ocho años; sala multigrado donde se trabaja con niños de diferentes edades sobre distintos temas y variando el nivel de profundidad; y por último, reforzamiento escolar, trabajo personalizado donde se apoya al estudiante con aquellas tareas o asignaturas en las que tiene mayores dificultades, incluso los días domingos. Labor pedagógica que hasta ahora es voluntaria y que según el Magisterio es un llamado de atención para el actual Ministro de Educación, Marco Antonio Ávila, quien aún no presenta una política pública concreta para hacerle frente a la deserción escolar descansando sus objetivos en el compromiso inclaudicable de los profesores.

 

EN EL DÍA NACIONAL CONTRA EL FEMICIDIO SE PROMULGA LEY ANTONIA

Elizabeth Uribe, Karen Acevedo Olivares, Sandra Pizarro, son algunas de las profesoras que han sido asesinadas por sus cónyuges o convivientes en nuestro país. Nombres que no se pueden olvidar y que engrosan la vergonzosa lista de femicidios en Chile, que sólo este año suma 36 víctimas. 36 vidas de mujeres que fueron quebradas por la violencia, el machismo y un Estado que avanza lentamente en políticas públicas para terminar con dicho flagelo de género. Es en ese contexto que cada 19 de diciembre, se levanta el Día Nacional Contra el Femicidio como símbolo de pelea contra el olvido y lucha por justicia.

ARISTAS MULTIDIMENSIONALES DEL FEMICIDIO

El año 2005, Javiera Neira Oportus de sólo 6 años fue asesinada por su padre, Alfredo Cabrera, quien la lanzó por la ventana del séptimo piso donde vivía. ¿El motivo? Causarle un grave daño psíquico a su ex pareja, Claudia Neira, quien el mismo año, tras sufrir una relación marcada por la violencia verbal y física, presentó una denuncia que se tradujo en una prohibición de acercamiento de Cabrera hacia ella pero no hacia su hija. 14 años más tarde, Antonia Barra, se suicida debido a las innumerables secuelas psicológicas que se le desencadenaron luego de haber sido abusada sexualmente por Martín Pradenas, quien fue condenado a 20 años de presidio por delitos reiterados de abuso sexual y violación.

Antonia, nombre que lleva la Ley que hoy fue promulgada por el Gobierno y que tipifica el suicidio femicida como un delito y anuncia un paquete de medidas en favor de mujeres víctimas de violencia. La norma especifica que la persona que cause el suicidio de una mujer con ocasión de hechos previos constitutivos de violencia de género que haya cometido en contra de la víctima «será sancionado con la pena de presidio menor en su grado máximo a presidio mayor en su grado mínimo como autor de suicidio femicida».

Además, el gobierno anunció un paquete de indicaciones para el proyecto que establece un régimen de protección y reparación integral en favor de las víctimas de femicidio y sus familias. La primera, aspira a que se reconozcan como víctimas a las hijas e hijos de las mujeres víctimas de femicidio en cualquiera de sus grados -tentado, frustrado o consumado- a las personas bajo su cuidado, a sus familiares y a quienes tengan su representación jurídica y la segunda, propone reconocer la obligación de todos los órganos del Estado de articular medidas de protección social con preferencia hacia estas víctimas y, además, establecer una pensión para los hijos e hijas de mujeres víctimas de femicidios consumados.

A continuación, el himno de quienes luchan contra la violencia hacia las mujeres «Canción sin miedo» de Vivir Quintana:

UMCE ABRE CENTRO DE EXPERIMENTACIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR

En un contexto de crisis del modelo educativo vigente, la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, UMCE, abrió el Centro de Experimentación Pedagógica, CENEPU, cuya misión es ponerse a disposición de las comunidades escolares para apoyar los procesos de transformación pedagógica y curricular, propiciando así la reflexión e intercambio de experiencias en miras de impulsar un nuevo proyecto educativo, más integral, democrático y contextualizado.

Proyecto a cargo de la Dirección de Vinculación con el Medio y Extensión, cuyo director, Diego Pinto Veas, señaló: «a partir de lo que está ocurriendo en las escuelas y de la crisis de la educación y del currículum es que el gobierno de la Rectora Elisa Araya, incluyó dentro de su programa una propuesta que rescata el concepto de la experimentación a través de un proyecto actualizado, en un escenario de nuevas tensiones y conflictividad que está surgiendo en las escuelas, dado que hay una trayectoria que se ha venido dando en distintos establecimientos y lugares donde consideramos que debemos ir recogiendo esa sabiduría para ir generando articulaciones y vinculaciones con los espacios educativos», cerró Pinto Veas.

Con ese objetivo, el Centro presentó la encuesta docente en torno a experiencia pedagógicas y curriculares en la que participaron mil 398 profesoras y profesores, directivos/as,  profesionales de la educación y estudiantes de 37 establecimientos públicos de la comuna de Santiago; cuyos resultados arrojaron que la comunidad docente considera que el aprendizaje integral se encuentra principalmente vinculado a las dimensiones académica y emocional, y que el aprendizaje con enfoque de género, se asocia principalmente con el reconocimiento y valoración de la diversidad sexual y de género, aunque la problemática de la heteronormatividad es escasamente visibilizada.

Al respecto, el coordinador del CENEPU, y académico del Departamento de Educación Básica de la UMCE Miguel Caro, agregó que: «Esta muestra será útil para fortalecer el proceso reflexivo en términos educativos, especialmente en un contexto histórico complejo, demandante y desafiante, donde se requiere construir una ciudadanía informada y capaz de tomar decisiones fundadas, capaz de contrastar y verificar fuentes, y hacer un ejercicio reflexivo profundo frente a los desafíos que nos plantea el desarrollo de la sociedad», finalizó el profesor.

A continuación, la presentación del Centro de Experimentación Pedagógica, CENEPU, UMCE.

 

 

«EL MINISTRO NO PUEDE SER COMENTARISTA DE LA REALIDAD EDUCATIVA SINO QUE EJECUTOR DE POLÍTICAS QUE CAMBIAN DICHA REALIDAD»

Cifras y más cifras ha entregado estas últimas semanas el Ministro de Educación, Marco Antonio Ávila, para dar cuenta de la crisis educacional que vive Chile. La última cifra la entregó hoy. De los 50 mil 529 estudiantes que están desescolarizados, solo un 26% está inscrito en exámenes libres, es decir, 37 mil 391 niñas, niños y adolescentes no están ejerciendo su derecho a la educación de ninguna forma, ni siquiera en exámenes libres. En ese contexto, el Colegio de Profesoras y Profesores emplaza al Jefe de la Cartera a que tome cartas en el asunto y que pase de ser un comentarista de la realidad educativa a un ejecutor de políticas que cambien esa realidad.

«Hay miles de estudiantes que hoy en día están literalmente en nada y eso nos preocupa pero también nos ocupa respecto a emplazar a la autoridad para que presente un plan concreto y urgente para enfrentar esta situación. No basta con tener el diagnóstico claro, no basta con empatizar con lo que sucede, no basta con alertar al respecto cuando no hay directrices claras de cómo se va abordar esta crisis. Por ello, creemos que después de un año completo de instalación, en un Gobierno que dura apenas 4 años, el 2023 tiene que ser sí o sí un período decididamente materializador. No podemos pasar otros doce meses esperando que tal vez en el año siguiente sí se concreten las medidas que son urgentes», afirmó Carlos Díaz Marchant, presidente del gremio docente.

Por otra parte, el dirigente nacional a cargo del Departamento de Educación, Carlos Ojeda, señaló: «Acá en pandemia hubo un abandono total del Estado con respecto a la educación pública, situación ante la cual las y los profesores tuvieron que hacerse cargo poniendo incluso recursos propios para cumplir su labor docente y llegar con los contenidos a sus estudiantes. Lo que hoy vemos es el resultado de ese abandono. Cabe hacer notar que es un abandono a los sectores más marginados del país, que están en escuelas municipales y en Servicios Locales de Educación Pública, SLEP: niños, niñas y adolescentes que hoy tienen que trabajar para apoyar económicamente a sus familias dada la crisis económica, que viven de allegados en otras casas y que incluso, no tienen dinero para trasladarse a sus establecimientos educacionales. No hacer algo urgente al respecto es ser cómplices de una vulneración sistemática a los derechos de la infancia», finalizó Ojeda Murillo.

MODALIDAD EPJA: «EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NO LA HA PUESTO EN EL SITIAL QUE SE MERECE»

En Chile, alrededor de 5 millones de personas mayores de 15 años no tienen escolaridad completa y cerca de 500 mil no saben leer y escribir o tienen muy baja escolaridad; cifras que se traducen en mayor desigualdad social, marginalización, precarización laboral y pobreza. Realidad que para el Colegio de Profesoras y Profesores de Chile se puede revertir siempre y cuando el Estado, a través del Ministerio de Educación, fomente, reconozca y valore la Modalidad de Educación de Personas Jóvenes y Adultas, EPJA.

«Esta modalidad cumple un rol esencialmente educativo, social y humano porque se adecúa a las problemáticas que están pasando sus propios estudiantes, es decir: en las escuelas nocturnas, a las situaciones laborales o económicas de estos adultos que no han podido terminar sus estudios; en las escuelas hospitales, a los difíciles procesos médicos que están viviendo las niñas, niños y adolescentes internados; y en las escuelas cárceles, a las aspiraciones de reinserción social. En conclusión, es una gran labor que amerita tener mayor apoyo y visibilización pues además le hace frente a una tremenda crisis social», afirmó Carlos Ojeda Murillo, dirigente nacional encargado del Departamento de Educación del Magisterio.

Gremio que demanda mayores niveles de compromiso financiero y presupuestario pues ya en el año 2016 el «Estudio de caracterización, percepción y expectativas de la población que asiste a establecimientos educativos para personas jóvenes y adultas», del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo, daba cuenta que en Chile una de las principales amenazas para esta modalidad de enseñanza está dada por las dificultades para contar y disponer de recursos y fuentes de financiamiento estables que permitan el desarrollo de áreas de trabajo estratégicos como infraestructura, equipamiento y trabajo docente.

Según cifras oficiales, el presupuesto destinado a la EPJA aumentó solo un 4% de 2012 a 2016, no obstante, en términos proporcionales, la participación del Programa en el presupuesto del Ministerio de Educación se redujo en un 26% para el mismo periodo (Ministerio de Educación, 2016). Tendencia que se ha mantenido en el tiempo y que para el Magisterio refleja una vez más que son los pobres dentro de los pobres de la educación los están siendo constantemente invisibilizados por el Estado y en consecuencia siguen estando destinados a la marginalidad.

Para saber más sobre el «Estudio de caracterización, percepción y expectativas de la población que asiste a establecimientos educativos para personas jóvenes y adultas», del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo, PNUD, entra AQUÍ