UMCE ABRE CENTRO DE EXPERIMENTACIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR

En un contexto de crisis del modelo educativo vigente, la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, UMCE, abrió el Centro de Experimentación Pedagógica, CENEPU, cuya misión es ponerse a disposición de las comunidades escolares para apoyar los procesos de transformación pedagógica y curricular, propiciando así la reflexión e intercambio de experiencias en miras de impulsar un nuevo proyecto educativo, más integral, democrático y contextualizado.

Proyecto a cargo de la Dirección de Vinculación con el Medio y Extensión, cuyo director, Diego Pinto Veas, señaló: «a partir de lo que está ocurriendo en las escuelas y de la crisis de la educación y del currículum es que el gobierno de la Rectora Elisa Araya, incluyó dentro de su programa una propuesta que rescata el concepto de la experimentación a través de un proyecto actualizado, en un escenario de nuevas tensiones y conflictividad que está surgiendo en las escuelas, dado que hay una trayectoria que se ha venido dando en distintos establecimientos y lugares donde consideramos que debemos ir recogiendo esa sabiduría para ir generando articulaciones y vinculaciones con los espacios educativos», cerró Pinto Veas.

Con ese objetivo, el Centro presentó la encuesta docente en torno a experiencia pedagógicas y curriculares en la que participaron mil 398 profesoras y profesores, directivos/as,  profesionales de la educación y estudiantes de 37 establecimientos públicos de la comuna de Santiago; cuyos resultados arrojaron que la comunidad docente considera que el aprendizaje integral se encuentra principalmente vinculado a las dimensiones académica y emocional, y que el aprendizaje con enfoque de género, se asocia principalmente con el reconocimiento y valoración de la diversidad sexual y de género, aunque la problemática de la heteronormatividad es escasamente visibilizada.

Al respecto, el coordinador del CENEPU, y académico del Departamento de Educación Básica de la UMCE Miguel Caro, agregó que: «Esta muestra será útil para fortalecer el proceso reflexivo en términos educativos, especialmente en un contexto histórico complejo, demandante y desafiante, donde se requiere construir una ciudadanía informada y capaz de tomar decisiones fundadas, capaz de contrastar y verificar fuentes, y hacer un ejercicio reflexivo profundo frente a los desafíos que nos plantea el desarrollo de la sociedad», finalizó el profesor.

A continuación, la presentación del Centro de Experimentación Pedagógica, CENEPU, UMCE.

 

 

«EL MINISTRO NO PUEDE SER COMENTARISTA DE LA REALIDAD EDUCATIVA SINO QUE EJECUTOR DE POLÍTICAS QUE CAMBIAN DICHA REALIDAD»

Cifras y más cifras ha entregado estas últimas semanas el Ministro de Educación, Marco Antonio Ávila, para dar cuenta de la crisis educacional que vive Chile. La última cifra la entregó hoy. De los 50 mil 529 estudiantes que están desescolarizados, solo un 26% está inscrito en exámenes libres, es decir, 37 mil 391 niñas, niños y adolescentes no están ejerciendo su derecho a la educación de ninguna forma, ni siquiera en exámenes libres. En ese contexto, el Colegio de Profesoras y Profesores emplaza al Jefe de la Cartera a que tome cartas en el asunto y que pase de ser un comentarista de la realidad educativa a un ejecutor de políticas que cambien esa realidad.

«Hay miles de estudiantes que hoy en día están literalmente en nada y eso nos preocupa pero también nos ocupa respecto a emplazar a la autoridad para que presente un plan concreto y urgente para enfrentar esta situación. No basta con tener el diagnóstico claro, no basta con empatizar con lo que sucede, no basta con alertar al respecto cuando no hay directrices claras de cómo se va abordar esta crisis. Por ello, creemos que después de un año completo de instalación, en un Gobierno que dura apenas 4 años, el 2023 tiene que ser sí o sí un período decididamente materializador. No podemos pasar otros doce meses esperando que tal vez en el año siguiente sí se concreten las medidas que son urgentes», afirmó Carlos Díaz Marchant, presidente del gremio docente.

Por otra parte, el dirigente nacional a cargo del Departamento de Educación, Carlos Ojeda, señaló: «Acá en pandemia hubo un abandono total del Estado con respecto a la educación pública, situación ante la cual las y los profesores tuvieron que hacerse cargo poniendo incluso recursos propios para cumplir su labor docente y llegar con los contenidos a sus estudiantes. Lo que hoy vemos es el resultado de ese abandono. Cabe hacer notar que es un abandono a los sectores más marginados del país, que están en escuelas municipales y en Servicios Locales de Educación Pública, SLEP: niños, niñas y adolescentes que hoy tienen que trabajar para apoyar económicamente a sus familias dada la crisis económica, que viven de allegados en otras casas y que incluso, no tienen dinero para trasladarse a sus establecimientos educacionales. No hacer algo urgente al respecto es ser cómplices de una vulneración sistemática a los derechos de la infancia», finalizó Ojeda Murillo.

MODALIDAD EPJA: «EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NO LA HA PUESTO EN EL SITIAL QUE SE MERECE»

En Chile, alrededor de 5 millones de personas mayores de 15 años no tienen escolaridad completa y cerca de 500 mil no saben leer y escribir o tienen muy baja escolaridad; cifras que se traducen en mayor desigualdad social, marginalización, precarización laboral y pobreza. Realidad que para el Colegio de Profesoras y Profesores de Chile se puede revertir siempre y cuando el Estado, a través del Ministerio de Educación, fomente, reconozca y valore la Modalidad de Educación de Personas Jóvenes y Adultas, EPJA.

«Esta modalidad cumple un rol esencialmente educativo, social y humano porque se adecúa a las problemáticas que están pasando sus propios estudiantes, es decir: en las escuelas nocturnas, a las situaciones laborales o económicas de estos adultos que no han podido terminar sus estudios; en las escuelas hospitales, a los difíciles procesos médicos que están viviendo las niñas, niños y adolescentes internados; y en las escuelas cárceles, a las aspiraciones de reinserción social. En conclusión, es una gran labor que amerita tener mayor apoyo y visibilización pues además le hace frente a una tremenda crisis social», afirmó Carlos Ojeda Murillo, dirigente nacional encargado del Departamento de Educación del Magisterio.

Gremio que demanda mayores niveles de compromiso financiero y presupuestario pues ya en el año 2016 el «Estudio de caracterización, percepción y expectativas de la población que asiste a establecimientos educativos para personas jóvenes y adultas», del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo, daba cuenta que en Chile una de las principales amenazas para esta modalidad de enseñanza está dada por las dificultades para contar y disponer de recursos y fuentes de financiamiento estables que permitan el desarrollo de áreas de trabajo estratégicos como infraestructura, equipamiento y trabajo docente.

Según cifras oficiales, el presupuesto destinado a la EPJA aumentó solo un 4% de 2012 a 2016, no obstante, en términos proporcionales, la participación del Programa en el presupuesto del Ministerio de Educación se redujo en un 26% para el mismo periodo (Ministerio de Educación, 2016). Tendencia que se ha mantenido en el tiempo y que para el Magisterio refleja una vez más que son los pobres dentro de los pobres de la educación los están siendo constantemente invisibilizados por el Estado y en consecuencia siguen estando destinados a la marginalidad.

Para saber más sobre el «Estudio de caracterización, percepción y expectativas de la población que asiste a establecimientos educativos para personas jóvenes y adultas», del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo, PNUD, entra AQUÍ

RANCAGUA: ESCUELAS PÚBLICAS SE CONVIERTEN EN INCUBADORAS DE RECICLAJE

En Chile se generan más de 20 millones de toneladas de basura al año y de éstas sólo el 22% se varolizan o reciclan. Realidad que motivó a la Corporación Municipal de Rancagua (CORMUN) a llevar a cabo junto a Ges Residuos el proyecto Eco Escuelas, que tiene como objetivo promover la educación ambiental y la importancia del reciclaje garantizando de manera eficiente la gestión, recolección y transporte de los residuos.

En el programa, que también se incluyen reportes mensuales de la cantidad de residuos generados y valorizados certificados a través del Sistema Nacional de Certificación Ambiental (SNCAE), ya están participando 36 colegios, 10 jardines infantiles y 12 recintos de salud.

Por otra parte, el dinero recopilado luego de la recolección, retiro, acopio, traslado, clasificación y venta de los residuos (vidrio, papel, plástico, cartones, latas, entro otros), va destinado íntegramente, a través de la Ley de Donaciones, a distintas organizaciones sociales y de beneficencia, entre las que se sumará para el próximo año la Fundación Ave Fénix.

El proyecto Eco Escuelas, de Ges Residuos, es hasta ahora la única empresa en Chile que cumple con el total de los requisitos solicitados por los Ministerios de Educación y Salud para ser proveedor de estos servicios sin ningún tipo de restricciones. Además impulsan talleres de educación medioambiental, capacitaciones en manejo de lo orgánico, inorgánico, huertos y recuperación de aguas de lluvias.

 

 

ATACAMA: DOCENTES ARTESANOS OFRECERAN SUS TRABAJOS EN FERIA NAVIDEÑA

Velando no tan sólo por los derechos de las y los profesores sino que también por impulsar sus talentos, el Regional Atacama del Magisterio realizará este sábado 17 de diciembre la Segunda Versión de la Feria Navideña «Manos Docentes», espacio de creación y de convergencia cultural.

La iniciativa, que partió el año pasado, ha permitido juntar a un grupo muy interesante de docentes activos y jubilados que desarrollan distintos oficios: «Orfebres, tejedoras, pintores, encuadernadores, son algunos de los talentos que como gremio queremos impulsar. Sin ir más lejos, el año pasado, una profesora que estaban haciendo unas artesanías hermosas en su casa, decidió participar de nuestra Feria y desde ese día no ha parado de producir, de hecho este año no podrá asistir porque ya tenía otros compromisos agendados», señaló Bárbara Rives, Secretaria del Regional Atacama.

Dirigenta que además nos comentó que estos tipos de espacios hacen falta para darle vida a la comunidad pero también para revitalizar el ejercicio docente: «Muchos colegas tienen hobbies o elaboran artesanías para tener un momento de esparcimiento pero como gremio también reconocemos que esas creaciones hay un gran valor, por eso las puerta de nuestra sede se abrirán durante toda una jornada y se seguirán abriendo para seguir reforzando este tipo de iniciativas», finalizó Bárbara Rives.

 

LA ARAUCANÍA: CAMPEONATO DEPORTIVO REVITALIZA LAZOS ENTRE DOCENTES

Este sábado 10 de diciembre se realizó la fase final del Campeonato Regional «Copa de la Amistad», encuentro deportivo que este año estuvo dedicado al profesor de educación general básica, gremialista y parte del directorio del Comunal Villarrica del Magisterio, Luis Rojas Castillo, quien en vida fue un gran promotor de la actividad física como práctica fundamental para el buen vivir.

«Como comunal nos sentimos muy honrados de haber organizado este campeonato de fútbol regional, nuestro objetivo se cumplió, no tan sólo por el excelente rendimiento deportivo de nuestros profesores colegiados sino que también por la sana convivencia que se vio reflejada en el momento de la premiación», afirmó Héctor Navarrete Rayempan, presidente del Comunal Villarrica del Magisterio.

Dirigente que también valoró la presencia del Presidente del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile, Carlos Díaz Marchant, y de los dirigentes nacionales, Habnel Castillo y Carlos Ojeda: «Tuvimos la oportunidad de compartir una hermosa celebración en la Comunidad Mapuche, Pedro Huisca, ubicada entre Villarrica y Pucón, y en ese sentido esperamos que estas instancias se den más seguido pues nos hace falta, sobre todo tras tiempos difíciles donde el profesorado ha entregado todo su compromiso para llevar a cabo su labor», cerró Héctor Navarrete.

En cuanto a los lugares disputados en el Gimnasio Municipal de Villarrica, Carlos Martínez, los resultados fueron los siguientes:

Nivel Comunal Villarrica
Primer lugar: Temuco
Segundo lugar: Villarrica
Tercer lugar: Vilcún
Cuarto lugar: Galvarino
Quinto lugar: Lautaro

Nivel Regional Araucanía
Primer lugar: Temuco
Segundo lugar: Lautaro
Tercer lugar: Villarrica

 

 

TERRITORIAL COSTA ARAUCANÍA: «ES URGENTE SOLUCIONAR ALGUNAS PROBLEMÁTICAS»

La mayoría del profesorado que ejerce bajo la administración del Servicio Local de Educación Pública, SLEP, Costa Araucanía, considera que el Estado debe dar solución a algunas problemáticas urgentes que afectan a las comunidades educativas. Bajo ese alero, la directiva de ese territorial del Magisterio sostuvo una primera reunión con el Director de la Dirección de Educación Pública del MINEDUC, Jaime Veas, quien dio indicios de cambios estructurales.

«En nuestro territorio existen distintos nudos críticos relacionados con la inyección de recursos, la mejora de infraestructura y las condiciones laborales; que hay que resolver cuanto antes y que se replican en los 11 SLEP que ya están en funcionamiento. Por eso de la mano del Dirigente del Regional Araucanía del Magisterio, Jorge Sáez, le entregamos al Director un documento en el que se establecen los cambios urgentes que hay que realizar a la Ley 21.040», aseguró Ximena Ulloa, presidenta del Territorial Costa Araucanía del gremio docente.

Petitorio que se centró en los recursos que se perciben por glosa y que están sujetos a la Dirección de Presupuestos, que en la mayoría son por subsidio y que si no se ocupan deben ser devueltos a la misma institución. Cuestión que para la directiva territorial no debería ser puesto que el dinero debería ser utilizado en su totalidad y de manera estratégica para fortalecer la educación pública.

En ese tenor Jaime Veas adelantó la inyección de 2 mil millones de pesos a dicho territorial. Cuestión que fue posible gracias a la gestión e incidencia del directorio gremial y de los senadores Jaime Quintana y José García Ruminot. «Los colegios necesitan las condiciones básicas para poder funcionar y para eso es crucial que podamos trabajar en red y en ese contexto, le solicitamos a Veas tener un acercamiento con la Coordinadora de los Servicios Locales de Educación Pública para poder así seguir avanzando en los cambios que para nosotros como profesoras y profesores nos parecen urgentes», cerró la presidenta territorial.

 

DISCUSIÓN LEGISLATIVA: EDUCACIÓN CÍVICA OBLIGATORIA PARA TODOS LOS CICLOS DE ENSEÑANZA

En la década del 90 la asignatura de educación cívica fue eliminada del currículum y su contenido fue agregado a la asignatura de ciencias sociales. Luego, con la dictación de la ley N°20.911, se creó el plan de formación ciudadana para los establecimientos educacionales reconocidos por el Estado donde se establece la obligación de contar con esta asignatura sólo para los 3° y 4° medios, plan que para los senadores de la Federación Regionalista Verde Social, Esteban Velásquez y Alejandra Sepúlveda, no ha rendido los frutos necesarios.

Es por esto que esta semana ambos parlamentarios han propuesto la moción de incluir de manera obligatoria la educación cívica y formación ciudadana en los ciclos de enseñanza básica y media. Iniciativa legislativa que en lo fundamental consigna que dentro de esta asignatura se deberá contener a lo menos la enseñanza de los principios democráticos respeto: a los derechos humanos, derechos y deberes cuidados, participación ciudadana, diversidad, entre otros.

Propuesta celebrada por el Magisterio pues el gremio docente ha insistido en la importancia de entregar herramientas de formación a las y los estudiantes que propicien su rol como ciudadanos participativos, teniendo las habilidades para interactuar en sociedad pero también para resolver conflictos, cuestión se hace aún más relevante considerando la crisis que se está viviendo al interior de los establecimientos educacionales debido a los altos índices de violencia que han fracturado la buena convivencia escolar.

Te invitamos a leer AQUÍ el estudio de Ciper Chile sobre: «El vínculo de la Educación Cívica y la Violencia Escolar»

REGIONAL BIOBÍO REALIZA OLIMPIADAS DEPORTIVAS 2022

Este sábado 3 de diciembre, en la comuna de Coronel se realizaron las Olimpiadas Deportivas Biobío 2022, evento donde participaron docentes colegiados de tres provincias de dicha región. En ese contexto, el presidente nacional del Magisterio, Carlos Díaz Marchant, presente en el evento, valoró el entusiasmo de cada uno de las y los participantes: «Felicitamos el trabajo de todas las directivas de nuestra organización que le dieron vida a esta jornada, si bien estamos luchando constantemente por mejores salariales y por defender los derechos de nuestros colegas, el deporte es el motor de la buena convivencia y el buen vivir, cuestiones que son fundamentales para seguir adelante con nuestros propósitos», cerró Díaz Marchant, él que también valoró la organización del Regional Biobío del Magisterio.

En el encuentro, que reunió más de un centenar de profesoras y profesoras, tuvo 6 categorías de competencia dentro de las que se destacaron: Fútbol, Básquetbol, Vóleibol, Tenis de Mesa y Baby Fútbol.  «Nuestro último encuentro presencial fue antes del «Estallido Social» y posterior pandemia, por lo que esta versión de las Olimpiadas fue un gran momento que tomamos con mucha alegría», afirmó Marco Echeverria. Por su parte el presidente del Regional Biobío del Magisterio, Jorge Barriga señaló: «Durante la realización de nuestro evento, contamos con la compañía de nuestro Presidente Gremial, Carlos Díaz Marchant, y del Dirigente Nacional Encargado del Departamento de Deporte y Recreación, Habnel Castillo, con quienes ya estamos planificando actividades para el próximo año, donde pretendemos hacer un festival de talento docente, olimpiadas de invierno y primavera», finalizó Barriga.

Por su parte, Habnel Castillo, recordó que estos encuentros también se realizan en otras partes del país: «Apoyamos, incentivamos y promovemos este tipo de instancias, después de una pandemia es importantísimo revitalizar estos espacios donde las y los profesores no sólo pueden dispersarse sino que también intercambiar experiencias. La recreación es un derecho humano que como gremio defendemos y apoyamos en todas sus dimensiones», afirmó el dirigente nacional quien estará el sábado 10 de diciembre en la final del Campeonato Regional de Baby Fútbol de la Región de La Araucanía, denominado «Copa de La Amistad» que realizará en la ciudad de Villarrica.

IQUIQUE: PROFESORA SE LLEVA PRIMER LUGAR EN SUDAMERICANO DE ATLETISMO MÁSTER 2022

Con globos y cantos fue recibida en su colegio la profesora Denise Gatica Miranda, ganadora del Primer Lugar en el Campeonato Sudamericano de Atletismo Máster 2022, que se realizó en el mes de noviembre en Bogotá, Colombia. Encuentro deportivo que reunió 23 categorías de competición reconocidas por la World Athletics y el Comité Olímpico y que cada dos años reúne a cientos de atletas de la Región. Victoria que para la educadora se traduce en un triunfo personal: «Para mí esta fue una competencia de autosuperación, pues no es fácil ser trabajadora, mamá, dueña de casa, hacerlo lo mejor posible y además, entrenar. Sin embargo lo logré y ese es un importante mensaje motivacional para mis estudiantes: no existen límites para lograr nuestras metas».

La profesora Denise practicaba atletismo en la enseñanza media pero luego de entrar a la universidad dejó de practicarlo hasta que en Iquique se le dio la oportunidad de retomarlo: «A mis 45 años me siento con mucha energía, el deporte es parte de mi vida cotidiana y eso es lo que quiero transmitirle a mis alumnos, que la actividad física sea parte de sus vidas pues tiene beneficios a nivel físico, mental y emocional, incluso mejora nuestra autoestima y seguridad. El desafío es que a nivel nacional podamos fortalecer la educación física en los colegios para así tener alumnos con mayores capacidades sociales, mediante el trabajo en equipo, y así mejorar las relaciones interpersonales ya sea con sus pares como con su profesores», agrego la docente colegiada que se siente orgullosa de haber representando a Chile.

Posición respaldada científicamente, según un estudio publicado en la revista de la Asociación Médica de Estados Unidos, JAMA Psychiatry, se demostró que correr 15 minutos o caminar una hora diariamente reduce el riesgo de depresión mayor en un 26% pues el ejercicio promueve la creación de nuevas neuronas, proceso que se conoce como neurogénesis, que permite reemplazar aquellas neuronas que ya no son funcionales. En cuanto al Déficit de Atención por Hiperactividad, hacer ejercicio regularmente es una de las formas más fáciles y efectivas de reducir los síntomas, mejorar la concentración, la motivación, la memoria y el estado de ánimo.