MAGISTERIO CONSOLIDA PARTICIPACIÓN EN MOVIMIENTO «NO+AFP» Y SE DESPRENDE DE ACCIONES DE AFP PLANVITAL

Asamblea Nacional del Colegio de Profesores acordó en enero de 2017 sumarse activamente al Movimiento NO+AFP y pasó a ser parte del Comité Ejecutivo de la organización que promueve un nuevo sistema de pensiones. En ese marco, acordó también desprenderse de las acciones que el gremio docente mantenía en la AFP PlanVital, lo que se concretó ahora. «Era incoherente ser parte del movimiento «No+ AFP» y ser accionistas de una AFP», indicó Mario Aguilar, presidente del profesorado.

Propiedad de las acciones en manos del Magisterio se remontan a la extinta AFP Magíster, que luego pasó a Inverlink y, al quebrar esta última, el Colegio de Profesores se hizo dueño de un paquete accionario de menos del 1% de la propiedad de la AFP PlanVital, por resolución judicial. Desde enero de 2017 que el gremio docente buscaba un comprador para el pequeño conjunto de acciones y recién el 7 de marzo de 2018 pudo concretarse la venta.

Con este traspaso, el Colegio de Profesores consolida su activa participación en el movimiento que busca un sistema de pensiones de reparto y solidario. El Magisterio ha participado del Plebiscito NO+AFP y de las movilizaciones convocadas por la Coordinadora de Trabajadores NO+AFP.

«NUESTRA EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DEL GOBIERNO EN EDUCACIÓN ES MALA»

A horas de que termine el Gobierno de la Presidenta Bachelet, el Presidente del Colegio de Profesores, Mario Aguilar, hace un juicio crítico del trabajo en educación del Gobierno, cuya cartera ministerial estuvo a cargo de Nicolás Eyzaguirre y Adriana Delpiano: «Es una evaluación negativa. La educación chilena no tuvo los cambios paradigmáticos que se plantearon en el programa de gobierno. En Chile no ha habido ni cercanamente un cambio de paradigma».

«La educación chilena sigue bajo la lógica del mercado, lo que en círculos académicos se llama la endoprivatización, donde la escuela pública se rige y debe funcionar con criterios de ente privado y debe competir por captar recursos, se financia por voucher, subsidio a la demanda, entra en la competencia de ránking, se le somete a consideraciones de tipo economicista para evaluar su accionar y no de tipo social», agregó Aguilar.

«La educación sigue siendo un bien de consumo en Chile, que se adquiere según la capacidad adquisitiva que tenga la familia. Entonces, no hay tal cambio de paradigma. Se moderaron ciertos aspectos más brutales del modelo de mercado pero no se modificó el modelo de mercado», continuó el presidente de los profesores.

«Lo vimos el lunes, que los profesores de Barrancas no trabajaron porque no se cumplió la ley del traspaso, que obligaba a tener las deudas pagadas y respetar derechos laborales. Ya en el inicio la Ley NEP evidencia que no es un cambio de fondo: cambia quien administra el modelo pero no el modelo en sí. Una Carrera Docente que está llena de problemas hoy día, más allá de que haya tenido un cierto incremento salarial, presenta una serie de inconsistencias y no va a ser el gran fortalecimiento de la profesión docente como se proclama. Una gratuidad que es falsa, porque se trata de becas encubiertas, se trata del mismo sistema de becas que ofreció Piñera en su primer gobierno. Entonces, no hay el cambio estructural que se ha dicho», ejemplificó Mario Aguilar.

«Para nosotros se trata de una reforma frustrada, de una reforma superficial. Cuando se pretende señalar como el gran legado del gobierno saliente la reforma educacional, los profesores y profesoras de Chile decimos que no hay tal legado que defender. Lo que hay que hacer en el próximo período es seguir luchando por una reforma estructural en la educación chilena», concluyó el líder de los docentes.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN INCUMPLE COMPROMISOS CON DOCENTES EN PROYECTO DE LEY MISCELÁNEA

Colegio de Profesores denunció incumplimiento de los compromisos acordados con el Magisterio por parte del Ministerio de Educación en el Proyecto de Ley Miscelánea, enviado ayer al Congreso. De los cinco puntos comprometidos por la cartera de educación, el MINEDUC solo incluyó dos en la iniciativa legislativa. Ausencias perjudican directamente las condiciones laborales de profesores de todo el país.

«El 11 de marzo sostuvimos una entrevista con la Ministra de Educación y ella concordó con nosotros el incorporar a esta Ley Miscelánea cinco puntos esenciales. Solo dos fueron incorporados: el que se refiere a los profesores a los que no se les permitió dar su Prueba de Conocimientos Específicos el año 2015, lo que afectó su encasillamiento, y que van a poder dar su prueba disciplinar correspondiente; y está incorporado también la consideración de los docentes directivos que quedaron encasillados en el tramo acceso y que podrán postular a cargos directivos docentes de Alta Dirección Pública mientras no salga un marco regulador para los directivos docentes», dijo Guido Reyes, Vicepresidente del Colegio de Profesores y encargado de su Departamento Jurídico.

«Hay tres elementos que son esenciales en el acuerdo y que el Gobierno no cumplió. Uno es el pago de la mención a las educadoras diferenciales; lo segundo es la eliminación de las consecuencias punitivas de la Evaluación Docente; y tercero, que no se cumplió, el retracto de la Carrera Docente», agregó Reyes.

«Como gremio estamos indignados, esa es la calificación precisa, acá ha habido una falta de respeto y una falta de honorabilidad de parte de la Ministra de Educación y del Ministerio. La Ministra lo que ha hecho, ayer cuando se envió el proyecto de ley, es engañar al profesorado de Chile. Ella, en una reunión formal, con todo su gabinete, con toda su plana mayor, con la Directiva Nacional del Colegio de Profesores, comprometió los puntos señalados, ella se comprometió», planteó Mario Aguilar, Presidente Nacional del Magisterio.

«Es una falta de respeto y esto explica por qué este Gobierno termina con la paupérrima aprobación con la que está terminando y por qué no repunta pese a todas las operaciones comunicacionales que se están haciendo, a pesar de la gira que está haciendo la Presidenta por el país tratando de mostrar un país que no existe: cuando no se tiene honor, cuando no se tiene cumplimiento de la palabra, cuando se falta el respeto a la ciudadanía, en este caso profesores y profesoras, eso explica por qué Chile le perdió la confianza a este Gobierno y eso explica porque perdieron la elección a través de la paliza que les dio el candidato Piñera en la segunda vuelta», concluyó Aguilar.

 

8 DE MARZO DE 2018: LAS LUCHAS ACTUALES POR LOS DERECHOS DE LA MUJER Y LOS DESAFÍOS DEL PROFESORADO

Cada año la conmemoración del Día Internacional de la Mujer, además de reivindicar la larga lucha de las mujeres por sus derechos, conlleva demandas y urgencias específicas. En este 2018, el acoso sexual, la violencia de género y la brecha salarial aparecen como las urgencias más inmediatas para avanzar decididamente en los derechos de las mujeres. Una tarea donde el profesorado también puede cumplir un rol.

A nivel internacional, y también en Chile, el reciente 2017 fue un año de denuncia pública de situaciones de acoso y de término de la normalización del acoso callejero y laboral. Cientos de testimonios de mujeres ejemplificaron el acoso en la vía pública y también en espacios de trabajo y estudio, donde lejos de sentirse seguras, las mujeres sufren la amenaza de real de que situaciones de asedio terminen en agresiones.

Justamente estas agresiones, que comienzan en el acoso normalizado, son una de las urgencias más importantes del movimiento de mujeres actual, que apunta a la necesidad de atender a la violencia de género, que amenaza la vida de las mujeres hasta el día de hoy: el femicidio aún está largamente presente en Chile y en todos los países del continente.

Otra de las demandas centrales del 8 de Marzo en este 2018 tiene que ver con la igualdad de género, pero no en un sentido abstracto, sino en uno material y que está a la base de la posibilidad de desarrollar una vida con  las necesidad básicas cubiertas: la igualdad salarial. Según informes de la ONU y la OCDE, una mujer puede llegar a recibir un 35% menos de sueldo que sus pares hombres por desarrollar el mismo trabajo. En esta materia, Chile no destaca por sus avances, presentándose importantes diferencias salariales entre hombre y mujeres y situaciones de precarización y agobio laboral más apremiantes hacia las mujeres, especialmente hacia aquellas que están en situación de maternidad.

El gremio docente, compuesto en más de un 70% por mujeres, vive directamente estas situaciones de menoscabo a las mujeres, que afectan a buena parte de sus colegiadas. Así, las demandas y reivindicaciones del Día Internacional de la Mujer son banderas de lucha del Colegio de Profesores, que se caracterizan, además, con las especificidades propias del mundo docente y escolar: la preocupación por las agresiones en las escuelas, la lucha por condiciones laborales dignas en la profesión docente, el desarrollo de una organización gremial democrática donde las bases del profesorado -compuestas en su mayoría por mujeres- ejerza efectivamente la soberanía.

El Colegio de Profesores conmemora el Día Internacional de la Mujer el 8 de marzo, pero, ante todo, se suma e impulsa las demandas del movimiento de mujeres durante todo el año y encuentra ahí su mayor desafío: hacer que esta causa no se quede en un día sino que se instale y avance en todo el accionar que puede desarrollar una organización presente en todas las escuelas del país y que además de su labor gremial puede influir en términos políticos, sociales y culturales.

NIÑAS, NIÑOS Y JÓVENES FANTÁSTICOS

Por Rosario Olivares, Profesora de Filosofía y Feminista, y Romina Ramírez, Profesora de Historia y Activista Trans.

 

La encuesta T es “ la primera encuesta para personas trans y de género no conforme residentes en Chile, y es una iniciativa que surge el año 2016 desde Asociación OTD Chile”. En ella se indica que, para 2017, el 55% de las personas trans ha intentado suicidarse al menos una vez en la vida y, de ellas, el 83% lo hace entre los 11 y los 18 años de edad. Este último tramo es el que se encuentra en nuestras salas de clases, si es que no las han abandonado por la fuerte discriminación e incomprensión que han encontrado en las instituciones educativas.

Desde mayo de 2013 se encuentra en el Congreso la ley de identidad de género, y justo ahora que la película “Una mujer fantástica” (protagonizada por la actriz trans Daniela Vega) se ganó un merecido Oscar, muchas y muchos nos preguntamos cuándo esta ley verá por fin la luz. Si bien hoy la Presidenta aceleró el proceso enviando de manera inmediata a la cámara mixta el proyecto de Ley de Identidad de Género, es importante destacar que las niñas, niños y adolescentes también son sujetos de derecho y de autonomía para tomar decisiones respecto a la construcción de su género, por lo que el nombre social se vuelve fundamental para expresar su identidad no tan sólo en un establecimiento educacional, sino en todos los ámbitos de la vida en donde la violencia se normaliza disfrazándose de legalidad.

Sabemos que la ley es fundamental, pero también sabemos que, en un país en el que no existe una política transversal de Educación Sexual Integral, tenemos un importante reto por delante como educadores y educadoras. Conocidos son los hechos de discriminación que han vivido y vienen niñas, niños y jóvenes trans dentro de las escuelas, volviéndose su estadía -en la mayoría de los casos- un verdadero infierno, cuando debieran gozar de una de las mejores etapas de su vida.

La llamada “Cartilla Trans”, que dentro de otras cosas vela por el aseguramiento de la educación de las y los estudiantes LGBTI en un ambiente de respeto e igualdad, no ha sido suficiente. Las y los que somos docentes de aula sabemos no solo que esta circular no ha sido efectiva, sino que además no ha habido una debida regulación por parte del Mineduc para que esto ocurra. Mismo caso del “Plan de Sexualidad, Género y Afectividad”, que no cuenta con la bajada del enfoque de género al currículum y a los programas de estudios.

Lo que presenciamos con el Oscar de la película de Sebastián Leilo es una escena de sincera alegría que asoma como un paréntesis dentro de tanta injusticia que se ha cometido con la comunidad trans desde siempre. Esta se extiende desde la nula participación laboral de docentes trans en las aulas de nuestro país hasta los cientos de dificultades que deben sortear las familias de estudiantes trans para encontrar un espacio educativo para sus hijas e hijos. Como profesores debemos hacernos responsables de esta gran deuda que tenemos con una parte importante de la población, luchando desde el aula hasta los movimientos sociales por una nueva educación sexual integral para Chile que les permita a estos niñas, niños y jóvenes fantásticos, graduarse con su nombre social, ser queridos, aceptados y felices en la escuela.

CINETECA NACIONAL OFRECE CURSO GRATUITO PARA PROFESORES

“Lenguaje y creación cinematográfica» es el nombre del curso que ofrece el Programa Escuela al Cine de la Cineteca Nacional de Chile a profesores. Su objetivo es contribuir a la formación de escolares como nuevos públicos sensibles al cine nacional, incorporando este arte al sistema educativo. Instancia formativa se ofrece a docentes de enseñanza básica y media de establecimientos públicos y particulares subvencionados que quieran utilizar el cine como una herramienta potenciadora del aprendizaje de sus estudiantes, mediante la formación de cine clubes.

El curso ofrece, de manera gratuita y online, 200 vacantes y tiene una duración de 90 horas pedagógicas, que se desarrollarán entre el 04 de abril y el 08 de junio de 2018. El programa educativo tiene como tutor al Doctor en Educación Antonio Machuca, quien también es el creador y Coordinador Académico del programa.

Patricio Carrasco, Coordinador General del programa, plantea: “Estamos convencidos que el cine transforma la manera en que se vive la educación. Con el programa Escuela al Cine apuntamos a dos grandes desafíos país: promover colegios más participativos y democratizar el acceso al cine chileno en jóvenes estudiantes. En el Cine Club Escolar, corazón de nuestro programa, estudiantes y profesores experiencian procesos de aprendizaje mutuos que avanzan en la línea de aumentar la calidad integral de la educación”.

Por su parte, Juan Pablo Astudillo, profesor de la Escuela Membrillar de Quinta Normal, que participó en una versión anterior del curso, sostiene sobre su experiencia: “El taller hizo que descubriera lo importante que puede ser el cine para la clase y a valorar este recurso como un factor de innovación en mi forma de educar, tanto así, que a final de año salí reconocido como el profesor destacado de toda la escuela, principalmente, por innovar. Y el cine fue mi mejor excusa. Aprendí mucho sobre cine, y de manera autónoma, ya que iba investigando y profundizando los contenidos propuestos en las unidades. La compañía y supervisión del tutor fueron clave para motivar los desafíos en la entrega de tareas”.

Una vez aprobado el curso y formado el cine club, este pasa a integrar la Red Cine Club Escolar del Programa Escuela al Cine, lo que garantiza a profesores y alumnos la asistencia a estrenos de cine nacional en 14 salas ubicadas en 10 regiones de Chile, y a participar en cine foros y conversatorios con directores de cine chilenos. El programa igualmente entrega material educativo que apoya el visionado de las cintas con un objetivo pedagógico y propone actividades para trabajar en el aula, tales como fichas educativas, colecciones escolares en DVD y manuales de apreciación cinematográfica.

Fechas importantes de la convocatoria

Inicio de inscripciones: 18 de diciembre de 2017

Cierre de inscripciones: 27 de marzo de 2018

Resultados de postulación vía mail: 30 de marzo de 2018

Inicio curso de formación: 04 de abril de 2018

Fin curso de formación: 08 de junio de 2018

 

INSCRIPCIONES AL CURSO «LENGUAJE Y CREACIÓN CINEMATOGRÁFICA: AQUÍ

 

Más información del curso y el programa Escuela al Cine: AQUÍ

 

DIRECTORIO NACIONAL DEL COLEGIO DE PROFESORES RECHAZA BOICOT DE JAIME GAJARDO A MOVILIZACIÓN DE DOCENTES DEL SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN DE BARRANCAS

Luego de una consulta con amplia participación de los docentes de Lo Prado, Cerro Navia y Pudahuel, los profesores del recién creado Servicio Local de Educación (SLE) de Barrancas acordaron movilizarse este lunes 5 de marzo debido a las millonarias deudas salariales y previsionales que les afectan, que se acumulan desde el año 2010, y que aún no han sido pagadas, contraviniendo la Ley de Nueva Educación Pública que establece el pago de las deudas antes de la puesta en marcha del SLE.

La consulta de los profesores de base -desarrollada con voto secreto, urnas y en los colegios de las tres comunas- arrojó un apoyo del 77% a la movilización, y esa decisión cuenta con el apoyo oficial del Colegio de Profesores de Chile en sus niveles comunal, regional y nacional. La decisión de movilizarse corresponde soberanamente a las bases del profesorado y son estas las que han tomado esa decisión, contando con el respaldo, apoyo y colaboración del gremio docente y su dirigencia.

Las declaraciones del expresidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, en contra de la movilización de los maestros de Barrancas no corresponden a la posición oficial del Magisterio y ponen una vez más a este dirigente en contra de los propios profesores de base y sus procesos de deliberación, participación y decisión. Jaime Gajardo opta por defender una ley del gobierno en que su partido participó en vez de defender los derechos de los trabajadores de la educación; opta por atacar la decisión de las bases del profesorado en vez de alentar los procesos de organización de los docentes (que, en este caso, han actuado colectivamente como profesores de un solo SLE y no como trabajadores de una sola comuna); y opta por intentar dividir y fragmentar a los trabajadores de la educación en vez de aunar fuerzas para empujar la defensa de los derechos laborales, algo que tanto requiere nuestro país.

El Colegio de Profesores está con sus docentes y respalda su movilización.

 

HUGO GERTER JARA

3ER DIRECTOR

DEPARTAMENTO DE COMUNICACIONES

COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE

 

PROFESORES DE BARRANCAS NO INICIARÍAN AÑO ESCOLAR ANTE PUESTA EN MARCHA DE SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN SIN PAGO DE DEUDAS

Docentes de las comunas de Lo Prado, Cerro Navia y Pudahuel se reunieron en la primera Asamblea de Profesores del Servicio Local de Educación de Barrancas y ante la implementación del nuevo SLE sin que se hayan pagado las deudas que afectan a los maestros, acordaron iniciar movilizaciones y no iniciar el año escolar el 5 de marzo, lo que será sometido a ratificación de todos los educadores de las tres comunas.

«La resolución de esta Asamblea es hacer una consulta el próximo jueves a todo el profesorado de las tres comunas del Servicio Local Barrancas para ratificar la decisión de iniciar un Paro a contar del 5 de marzo próximo en virtud que no se han cumplido cuestiones básicas que la misma ley establece, como son el pago de las deudas,» dijo Samuel Toledo, Presidente del Comunal Cerro Navia del Colegio de Profesores, al término de la asamblea tricomunal.

En la reunión de los maestros de las tres comunas del nuevo servicio local de educación, estuvieron presentes diversos dirigentes regionales y nacionales del gremio docente. «Frente a dificultades y conflictos lo que tenemos que hacer siempre es unirnos entre nosotros y actuar colectivamente, esa es la fuerza que tenemos los profesores», expresó Mario Aguilar, Presidente Nacional del Magisterio, una vez concluida la cita.

«Esta Asamblea ha sido muy buena, ha tomado decisiones valientes pero necesarias y nosotros, obviamente, como dirigentes nacionales, y yo como presidente, vamos a respaldar las decisiones de esta Asamblea», finalizó Aguilar.

 

PLANETARIO Y COLEGIO DE PROFESORES FIRMAN CONVENIO

Luego de inaugurar la Escuela de Verano y de realizar dos charlas magistrales en sus dependencias, la cooperación entre el Planetario Chile -dependiente de la Universidad de Santiago- y el Colegio de Profesores continúa. En esa línea, se firmó un Convenio de Colaboración entre la institución de divulgación astronómica y el gremio docente.

Dicho acuerdo contempla un descuento del 20% en el valor de las entradas al Planetario para todos los profesores colegiados del país. Descuento puede utilizarse los sábado, domingos y festivos, que son precisamente los días de mayor afluencia al cinematógrafo astronómico y que presentan más facilidades de asistencia para los docentes, por su jornada laboral.

El convenio ya está vigente y se extenderá durante todo el año 2018, esperándose su renovación para los siguientes ciclos anuales. El acuerdo se enmarca en la política de mejora de convenios y servicios para el profesorado que ha implementado el Magisterio, junto a la definición programática de desarrollar alianzas con organizaciones e instituciones del mundo de la educación.

Convenio Planetario

Puede ver y descargar este documento también AQUÍ

COLEGIO DE PROFESORES RECIBIRÁ DENUNCIAS ANTE DIFICULTADES EN RENDICIÓN DE PRUEBA DE CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS Y PEDAGÓGICOS

Tras la serie de reclamos de diversos profesores por inconvenientes y dificultades  al momento de rendir la Prueba de Conocimientos Específicos 2017, el Colegio Profesores recibirá las denuncias a través de la Secretaría General del Magisterio.

A modo de ejemplo, publicamos la carta de la docente Patricia Lobos de Cerro Navia quien describe las dificultades que enfrentó al momento de la rendición de su prueba.

 

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