MINEDUC RESPONDE A DEMANDAS DEL MAGISTERIO Y ESTUDIANTES Y ANUNCIA 10 MIL MILLONES DE PESOS PARA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR

Luego de múltiples llamados del gremio docente y crecientes movilizaciones de estudiantes secundarios, el Ministerio de Educación anunció hoy la inversión de 10 mil millones de pesos para mejorar la infraestructura de liceos y escuelas del país y de otros 11 mil millones de pesos para salud mental en el sistema escolar a través del programa «Habilidades Para la Vida». La demanda por inyección de recursos ha sido sostenida por las comunidades educativas desde el primer año de pandemia y la vuelta a clases presenciales confirmó el mal estado de los establecimientos educacionales.

«Tal como que lo hemos venido señalando, el Gobierno debe responder a las legítimas demandas de los estudiantes el día de hoy. Claramente hay problemas serios de infraestructuras en muchos establecimientos educacionales y la salud mental es uno de los temas que indudablemente se deben abordar. Por ello, creemos que el anuncio que ha hecho el ministro de Educación el día de hoy, va en la línea correcta, pero necesitamos urgentemente que este anuncio tenga plazos definidos y que su puesta en práctica sea ágil, no podemos seguir esperando», señaló el Presidente del Colegio de Profesoras y Profesores, Carlos Díaz Marchant, luego de conocerse la determinación ministerial.

En esa línea, el dirigente del profesorado sentenció que: «esperamos que los recursos anunciados efectivamente lleguen con celeridad a los establecimientos educacionales, para que se pueda concretar una respuesta real a las demandas de las y los estudiantes, y por supuesto a las peticiones que hemos venido haciendo las y los profesores de todo el país».

El anuncio gubernamental se dio en La Moneda, luego de la reunión interministerial donde participaron las carteras de Educación, Salud, Interior y Mujer y Equidad de Género. En la instancia, el Ministro de Educación Marco Antonio Ávila, aseguró que «tenemos una coincidencia programática con muchas de las demandas de los y las estudiantes, entre esas la salud mental, el desarrollo de una educación sexual integral, la recuperación de la infraestructura y también la reparación en las brechas de aprendizaje que ha provocado la pandemia».

 

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[AGRICULTURA] CRISTINA GONZÁLEZ ENTREVISTA A CARLOS DÍAZ MARCHANT

«La Mañana de Agricultura» entrevista al Presidente del Colegio de Profesoras y Profesores ante los episodios de violencia en algunos establecimientos.

 

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VOCES DEL MAGISTERIO: DIA DE LAS TRABAJADORAS Y LOS TRABAJADORES DESDE OSORNO, TALCA Y COPIAPÓ

Desde los territorios, las y los profesores son los protagonistas, más aún en la Semana de las Trabajadoras y Trabajadores, donde nos preparamos para conmemorar un nuevo Primero de Mayo.

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«VIOLENCIA ESCOLAR Y VIOLENCIA SEXISTA: CON UNA JORNADA NO BASTA»

Luego de la solicitud realizada por el Colegio de Profesoras y Profesores, estudiantes secundarias y diversos actores sociales, el Ministerio de Educación impulsó una Jornada Nacional de Educación No Sexista en todo el país la semana pasada. Saludamos la iniciativa, pero somos claros al respecto: con una jornada no basta.

La violencia escolar ha sido un tema ampliamente abordado este 2022, ya que el año académico se inició con las manifestaciones de estudiantes de enseñanza media denunciando casos de violencia sexista al interior de escuelas y liceos; siguió con los graves incidentes, riñas y conflictos sucedidos en todo el país y ha llegado incluso a la violencia contra docentes y las amenazas a comunidades educativas completas.

Ante esta difícil realidad es claro que una Jornada Nacional es un buen punto de partida, pero en ningún caso resuelve la problemática, cuyos orígenes son sistémicos y requiere transformaciones profundas para su superación.

En primer lugar, las escuelas están inmersas en la sociedad y no existen aisladas de ella. Así, el abordaje a la violencia escolar debe darse en un contexto donde la sociedad entera reflexiona sobre la situación, decide superarla y se aboca a ese objetivo. Y ello implica, por cierto, no limitarse a las violencias más mediáticas o más contingentes, sino que abordar las injusticias, opresiones y violencias estructurales que padece la sociedad chilena.

En lo propiamente educativo, la superación de la violencia escolar requiere de redefiniciones y reorientaciones de nuestro sistema escolar. ¿Cómo se pretende tener una convivencia sin violencia si se estimula el individualismo y la competencia? ¿Cómo se espera que los estudiantes se sientan integrados y valorados si desde el Estado se ha llegado a marcar escuelas con “semáforos rojos” y se ha validado el estigma?

Venimos de un sistema escolar profundamente segregado, competitivo y estandarizado y por ello nuestro reclamo es sistémico: necesitamos cambiar el sistema escolar porque en su configuración actual está el fermento para la violencia que vivimos en la práctica.

No se trata de un reclamo en abstracto o un alegato ideológico: las educadoras y educadores de Chile sabemos que en el esquema competitivo e individualista está el abono de la violencia, que solo se superará verdaderamente cuando avancemos a una lógica colaborativa y de trabajo en conjunto.

Y finalmente, en lo estrictamente escolar requerimos una fuerte inversión. Por un lado, inversión de recursos para hacer de los establecimientos educacionales espacios dignos, seguros y completos que permitan atender a niñas, niños y adolescentes en las condiciones dignas que se merecen, lo que implica no solo salas que no se lluevan, baños que tengan agua y salas de deportes, artes y tecnologías correctamente habilitadas, sino que profesionales a cargo sin agobio, equipos de trabajo multidisciplinarios y capacitación en salud mental y los nuevos desafíos de una sociedad y unas infancias más complejas.

Y esa fuerte inversión implica, también, una inversión dentro de la propia escuela. Significa invertir lógicas, usos y rutinas. Significa pasar de la competencia entre escuelas municipales y subvencionadas a escuelas con control comunitario y garantía estatal de financiamiento. Significa pasar de las escuelas como espacios rígidos y verticales a escuelas democráticas, con participación y poder de decisión de sus propias comunidades educativas. Significa pasar del actual enfoque curricular de llenado de información a un nuevo currículo, acorde a estos tiempos y necesidades.

En definitiva, para superar la violencia escolar está bien comenzar con una Jornada Nacional, pero no basta: lo de la semana pasada debe ser el inicio de un proceso intenso de cambios profundos. Las y los profesores estamos entusiasmados en transitar por ese camino.


Columna de opinión semanal en Bio Bio de Carlos Díaz Marchant, Profesor y Doctor en Educación, Presidente del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile.

Publicada originalmente en: https://www.biobiochile.cl/noticias/opinion/tu-voz/2022/04/28/violencia-escolar-y-violencia-sexista-con-una-jornada-no-basta.shtml

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ÑUBLE: MAGISTERIO JUNTO A GREMIOS DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN PIDEN QUE SE MODIFIQUE LA LEY DE SERVICIOS LOCALES DE EDUCACIÓN PÚBLICA

El directorio del Colegio de Profesoras y Profesores del regional Ñuble encabezado por su presidente, Manuel Chávez, junto al resto de las organizaciones integrantes de la Coordinadora Unitaria de Trabajadores de la Educación Pública, sostuvo durante esta semana una jornada de trabajo con el Seremi de Educación de la región, César Riquelme, para manifestar la gran preocupación que existe en torno a la pronta implementación del Servicio Local de Educación Pública (SLEP) en la zona, debido a que su funcionamiento pone en peligro, entre otros temas, la estabilidad de las fuentes laborales de las y los trabajadores de las comunidades educativas.

La principal propuesta de esta jornada fue la modificación de los SLEP, acordando instalar una Mesa en la que estarán presentes los representantes regionales de 6 gremios de trabajadores de la educación, entre los cuales se encuentran representantes de los DAEM, de ANDIME y sindicatos de Manipuladoras de Alimentos, entre otros.

El presidente del regional Ñuble , Manuel Chávez señaló que “Se solicitó al Seremi la necesidad de modificar la ley  que pone en funcionamiento a los SLEP. No queremos permanecer con la municipalización, pero si necesitamos  que se armonice este proceso con la norma que vendrá en la nueva Constitución, que permita hacer una transición hacia un nuevo sistema de Educación Pública, porque  en la práctica se ha demostrado que los SLEP  han generado problemas como la supresión de horas e inestabilidad laboral en algunos casos”. El próximo encuentro con las nuevas autoridades regionales se realizará el día 10 de mayo con la participación de los seis gremios que componen la Coordinadora, de la que forma parte el Magisterio.

Propuesta modificación a SLEP

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TALCA: MAGISTERIO CONTINUA DEBATES TERRITORIALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVO MODELO EDUCATIVO

En el contexto de la construcción de un petitorio levantado desde las bases del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile, el presidente del Magisterio, Carlos Díaz Marchant se encuentra en una gira por la Región del Maule, donde ha podido tener un diálogo directo con las y los docentes de diversos establecimientos, generando un interesante debate y reflexión sobre la construcción de un nuevo modelo Educativo. En esta gira también ha estado presente el  Directorio comunal de Talca en pleno, acompañados por la Secretaria Regional del Maule.

De acuerdo a las Resoluciones del Congreso Nacional de Educación realizado por el gremio en 2021, cuyo eje central fue “El Despertar de la Educación para una Nueva Constitución,” se concluyó que la Educación debe entenderse como un derecho garantizado por el Estado y a partir de esa convicción se levantan una serie de demandas, algunas de ellas de suma urgencia como la Deuda Histórica, financiamiento basal y Bonos de Retiro, temas que fueron conversados con las autoridades del nuevo gobierno y ya han comenzado a tener respuesta de parte las autoridades del MINEDUC.

A partir de estas resoluciones, las y los docentes a nivel nacional continúan con esta reflexión para concretar el nuevo modelo Educativo que precisa el país. Al respecto, Carlos Díaz Marchant precisó que “Hemos tenido un interesante recorrido por la región visitando cerca de 10 establecimientos, en todos hay preocupación de cómo se implementará el concepto de Educación en la nuevo Texto Constitucional, porque desde allí se va a desprender los  objetivos de la labor docente y el futuro formativo de las nuevas generaciones de estudiantes, lo que no es menor, considerando que existe la posibilidad extraordinaria de poner en el centro los derechos fundamentales de niños, niñas y adolescentes de todas los territorios”.

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ZONA DE COLEGIADOS: NUEVA SECCIÓN EN LA WEB DEL COLEGIO DE PROFESORAS Y PROFESORES

Para facilitar el acceso a la información sobre convenios, beneficios, documentos jurídicos, red de alojamientos y otros servicios establecidos especialmente para las y los docentes colegiados, la página web del Magisterio habilitó la nueva sección Zona de Colegiados.

Puedes acceder directamente a través del enlace: https://www.colegiodeprofesores.cl/zonacolegiados/ ¡Comparte el link con tus colegas!

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[MICRODOCUMENTALES DEL MAGISTERIO] «UNA ESTATUA PARA LAS PROFESORAS Y PROFESORES RURALES»

El Día de la Educación Rural 2022 se conmemoró con la inauguración del primer monumento público en homenaje a las profesoras y profesores rurales de Chile, en Castro, Chiloé. Conversamos con Juan Ignacio Bahamonde Piutin, el escultor autor de la obra, sobre el sentido de homenajear a la educación rural en nuestro país.

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«POR UNA NUEVA EDUCACIÓN PARA CHILE»

Profesoras y Profesores de todo Chile expresan sus anhelos sobre una Nueva Educación para el país, la que comienza con la Nueva Constitución y aborda las múltiples luchas de la sociedad chilena por construir un país mejor.

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[DOCUMENTO] «IMPACTO DE LA PANDEMIA EN EL BIENESTAR DE ESTUDIANTES»

El Departamento de Educación del Colegio de Profesoras y Profesores elaboró un material que sintetiza la situación actual de las y los estudiantes del país, analizando los efectos de la pandemia en el sistema escolar chileno. El documento permite visualizar las distintas dimensiones en las que el COVID-19 afectó el proceso educativo y las condiciones de vida y de estudio de las y los escolares de Chile. Aquí, el documento para su revisión.

IMPACTO DE LA PANDEMIA EN EL BIENESTAR DE ESTUDIANTES abril 2022 (1)

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