EDUCACIÓN RURAL, PRESENTE, FUTURO Y DESAFÍOS

Entre el 22 y 25 de junio se realizó en Tongoy (Región de Coquimbo) el Trigésimo Encuentro de Profesoras y Profesores Rurales, instancia en la que expuso el Docente Fulvio Fernández Muñoz sobre “Cultura y Arte Patrimonial en el Currículum Rural”.
Compartimos algunas de sus reflexiones respecto a la importancia y el futuro de la Educación Rural en Chile.
Quiero comenzar recordando a mis abuelos maternos Don Alfredo Muñoz Muñoz y Doña Mercedes Muñoz de la Vara, ambos profesores Normalistas de desempeño docente, en espacios, con gran impronta rural como son las actuales regiones del Maule y del Bio Bio, en el primer tercio del SXX, ambos vanguardistas en su concepción de la educación y los objetivos que esta contiene, junto a otras y otros profesores que impulsaban una escolarización con gran acento en el impacto que esta tiene en la construcción de la nación y de sus hombres y mujeres.

La educación contra el analfabetismo
A principios del siglo XX, el analfabetismo en Chile era una crisis nacional que afectaba a cerca de la mitad de la población adulta. Las tasas de analfabetismo superaban el 48% a nivel nacional.
Fuente: Memoria Chilena
La educación fue clave en un país con alto analfabetismo, de manera muy especial hasta el primer tercio del SXX de allí la figura siempre recordada de los y las profesores normalistas que colaboraron férreamente en cambiar esta situación, en este sentido grandes intelectuales y creadores as, fueron parte y beneficiarios de ese proceso potenciado desde el estado, a saber, Neruda, Violeta Parra, Gabriela Mistral, sin embargo, cabe preguntarse,
¿Si, en ese entonces los antes mencionados hubieran permanecido en sus espacios de nacimiento…hubieran logrado expandir sus conocimientos, logrado la notoriedad y reconocimiento mundial?

Aspectos de la educación Rural actual.
Efectivamente, la educación rural se encuentra en momentos actuales cruciales, debidos a múltiples causales y situaciones con las cuales habita desde sus comienzos.
En este sentido la emigración del campo a la ciudad, promovida desde la ocupación laboral, es sin duda una de las causas más conocidas y en algún momento también aceptada como una razón válida y económicamente deseable, sin embargo, esta emigración no siempre ha logrado el objetivo, las ciudades de muchas naciones latinoamericanas tienen grandes cinturones de espacios habitados marginados, ajenos a las comodidades que la ciudad supuestamente y de manera rápida debiera dar… esto ha significado también la reducción de la matrícula en el medio rural, de manera acelerada.
El trabajo agrícola ha cambiado procesualmente y en la actualidad está basado en la ocupación de tecnologías que permiten el proceso de miles de toneladas de diferentes productos y su elaboración si fuera el caso…

Sin embargo, no ha existido el interés de potenciar al pequeño agricultor de manera real y evitar su migración.
Este muchas veces se ve en la obligación de vender sus tierras, pues le resulta insostenible la competencia con productoras multinacionales, es así que no solo el terreno es enajenado, sino también una cultura de vivir en el campo y de la agricultura a escala humana, con una rica tradición muchas veces no escrita, la misma que de manera vanguardista investigo Violeta Parra, y desde esa investigación en tiempo real, creo música y textos al día de hoy nos hablan del Chile real de al menos hace 100 años.

No hay avance material sin avance cultural. La estandarización de la educación ignora la identidad y necesidades del territorio rural
Educar niños y niñas especialmente en la escuela rural, en espacios geográficos determinados demanda unos currículos y unos contenidos específicos, del mismo modo unas y unos docentes con características pertinentes. La formación masiva de profesoras es, sin exigencias intelectivas contemporáneas solo vendrá en empeorar un problema ya agudo.
Educar a niños y niñas que habitan el hermoso territorio de cordillera , la bella costa de Chile en toda su magnitud, el campo profundo por ejemplo, regiones emblemáticas como Chiloé y su archipiélago el Maule y la regiones centrales , del mismo modo el norte extremo, con una carga fundamental de la cultura quechua y otras destacadas por su relación con el paisaje , manifestaciones culturales y artísticas que han permanecido al día de hoy, no obstante la obscena presencia de la caricaturización de los fenómenos culturales en redes sociales, que reducen a imágenes saturadas de color y forma procesos de creación que han demandado siglos …
Estos grupos específicos de escolares demandan entonces esta singularidad en la formación docente, que hoy bajo criterios economicistas promueve una formación docente rápida donde la exigencia académica pareciera estar ausente.

Otras problemáticas de la escuela rural actual chilena.
Entre otras causas acerca de la precariedad de la existencia de la educación rural…
Aislamiento geográfico y de intercambio cultural… Al día de hoy la ciudad es la que se constituye como el foco de casi todo el quehacer humano, estableciendo que la lejanía de la misma viene en significar el desconocimiento de lo que allí sucede… La cuestión digital en lo referido a conexión y su conocimiento creativo… La infraestructura escolar que debe en la mayoría de los casos tener en cuenta una climatología específica, frío y calor extremo, por ejemplo, además del natural desgaste de material…
Lo que ayer fue un trabajo emblemático y un ejemplo de entereza frente a los medios y los recursos, de los queridos profesores normalistas… al día de hoy que solo un profesor profesora atiende distintos cursos simultáneamente sin el apoyo técnico necesario, demanda un nivel de exigencia y agotamiento relevante, vistas las exigencias laborales, sociales y culturales que deberán afrontar las y los estudiantes en un futuro cercano…

Algunas propuestas

Frente a la pregunta razonable de que hacer frente al estado de las cosas… ¿Es posible una solución única frente a problemas que tienen a lo menos 100 años?
Es posible resolver… procesualmente, con una gestión y una planificación que este abierta y promueva unas respuestas desde el espacio mismo, de la praxis real cotidiana de profesores y profesoras, aun mas, de la comprensión que la educación rural no es una entrega de información, es al día de hoy la necesidad de lograr permanencia de una cultura que da inicio a la idea de chile Nación y Estado.
En el espacio rural está el origen y las huellas más claras de nuestra identidad fundacional, de las economías, manifestaciones culturales y artísticas propias y únicas.
Potenciar la permanencia y las economías, evitando de tal forma la emigración a la ciudad ya colapsada en muchos aspectos, constituyéndose la emigración comentada en nuevos espacios marginales.
La formación docente como hemos comentado es fundamental, ya no basta una formación general, en espacios educacionales muchas veces que abren interrogantes acerca de la exigencia académica de las futuras profesoras y profesores, es entonces , una formación docente específica, que aborde las diferencias que se expresan especialmente en el Chile profundo de norte a sur, una formación que demanda una exigencia académica, muchas inexistente, bajo el precepto puramente comercial… expresada en el cierre o quiebra de tal o cual entidad supuestamente educacional.

La economía rural debe apuntar a la permanencia evitando la competencia desleal con multinacionales.
La economía campesina tiene casi siempre un carácter de auto mantención y comercio en pequeña escala, desconocer la generación de recursos para evitar la emigración del campo a la ciudad es desconocer una parte esencial de la solución a un problema que viene creciendo y evolucionando. El Curriculum es un espacio abierto de formación y continuación, continuación cuando este debe aplicarse y entenderse en la continuación de estudios.
La continuación de estudios y búsqueda de una ubicación laboral, que normalmente se encuentra por su carácter específico en la ciudad, capital regional u otro espacio similar, la ruralidad nuevamente no está preparada para ofrecer en general espacios de crecimiento y formación laboral como académica.
El crecimiento y la permanencia de la escuela rural dice relación con que esta, la escuela, tenga continuación en los estudios universitarios y más tarde en el ejercicio laboral… medio ambiente, agricultura y la tecnologización de la misma son qué duda cabe espacios privilegiados donde la escuela rural se proyectara de la mejor forma y manera.

Los estudios relacionados a las expresiones artísticas y culturales deberán ocupar un lugar relevante.
La motivación por tanto se encuentra en parte allí , para estudiantes especialmente , a saber , que su escuela es el comienzo de un camino que no lo obliga a emigrar que su legado e impronta cultural está presente en lo que más tarde serán estudios superiores y desempeño laboral, la motivación es también y debe ser la referida a la impronta de la geografía, a las culturas que ayer habitaron, de las que en la mayoría de las veces son herederos as, al respecto me pregunto en las culturas diaguitas, las diferentes ramas de la cultura mapuche , en la cordillera, los lagos, el valle central…en el extremo sur, Onas y Yaganes.
La pertenencia no solo la acredita el vivir, también es el reconocimiento del pasado y la presencia de este, cuestión que la medialidad con sus héroes de caricatura a todo color, oculta, destruye y corrompe, promoviendo una visualidad exógena que sobre estimula a los y las escolares, esta visualidad de caricatura, no ha tenido contrapeso, al contrario, se ha potenciado.
El especifico territorial demandara aspectos que deben ser abordados de manera pertinente y siempre observando la habitabilidad social y cultural de estudiantes y personas.

El intercambio de ideas en los encuentros nacionales de profesores rurales resulta fundamental. Estos encuentros promueven el conocimiento de experiencias innovadoras del mismo modo las nuevas preguntas desde el quehacer profesional.
Estos encuentros deben potenciarse no solo desde los profesores sino desde el Colegio de Profesores de Chile COLPRCH, como hasta ahora y también desde el Estado de Chile.
Los profesores y profesoras, el colegio de profesores de Chile, han sido actores que han provocado mediante el proceso educativo muchas veces anónimo en la ruralidad, los avances que hoy Chile ostenta en alfabetización y escolaridad en la población chilena (mayores de 18 años) alcanzó los 12,1 año. Fuente INE
Incorporar las expresiones artísticas de manera clara y obligatoria, como otras asignaturas, resulta fundamental en la escuela rural, de allí se valorara el medio ambiente, el carácter patrimonial y puede dar inicio a una literatura hasta desconocida o escasamente desarrollada, entre otras posibles expresiones.
La Educación rural debe permanecer y ser fortalecida por su aporte a la fundación de la idea nación chilena y como fuente de un acervo cultural único y propio.

1.- A principios del siglo XX, el sistema escolar chileno sufría de graves deficiencias, como un reducido número de escuelas, bajas tasas de matrícula y gran deserción escolar. Frente a este diagnóstico, el Estado aprobó la histórica Ley de Educación Primaria Obligatoria en 1920. Esta normativa estableció la asistencia obligatoria de niños y niñas de 6 a 14 años por al menos cuatro años, buscando erradicar el analfabetismo desde la base infantil. Fuente Memoria Chilena.
2.- A principios del siglo XX, Chile enfrentaba una grave crisis educativa, evidenciando que cerca del 48,4% de la población era analfabeta en 1907. Esta realidad afectaba de manera desproporcionada a los sectores rurales, donde 7 de cada 10 campesinos no sabían leer ni escribir. El panorama comenzó a cambiar tras la promulgación de la Ley de Educación Primaria Obligatoria en 1920. Fuente Memoria Chilena.

Fulvio Fernández Muñoz
Profesor Artes Visuales U de Concepción https://www.udec.cl/
Licenciado en Educación U de Concepción https://www.udec.cl/
Magister en Política y Gestión Educacional U de Talca https://www.utalca.cl/
Diplomado en docencia universitaria, aprendizaje por competencias. Pontificia U Católica. https://www.uc.cl/
Traductor Alemán Español. Friedrich Ebert Stiftung https://www.fes.de/

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